【书名】美诉：走近幼儿心中的美
【作者】黄蓉蓉
【出版社】浙江大学出版社
【出版时间】2017年12月
【收获】
1、评价的内容是多样化的，有的内容适用判断性语言，有的内容却需要从客观出发进行描述性评价。
当然，幼儿在实际评价的过程中两种语言的表达方式有可能单独使用，也有可能一起使用，互为补充说明。
2、幼儿在评价的过程中具有以下典型特征：
（1）评价带有主观情绪，其发展是从主观逐步走向客观的过程。
（2）幼儿的认知水平决定其评价具有笼统性、表面性、片面性。
3、幼儿的观察指导主要从以下几个方面进行。
（1）充足的观察空间。
（2）关注局部和整体的关系。
（3）从笼统走向细节。
4、提升幼儿艺术元素欣赏的能力也能够支持幼儿更全面地进行评价。而在艺术元素欣赏的过程中，随着艺术元素认知的悄然渗透，也能同步有效提升幼儿审美能力。艺术元素的认知可以通过环境、艺术活动、生活中的潜移默化来获得。
5、艺术元素欣赏是以外在的美作为标准，这些元素包括色彩、形状、关系、材料、空间等方面。
6、在色彩欣赏的过程中，教师可以从多种角度给予幼儿对色彩欣赏的支持，比如：有关于色彩的色相、明暗、渐变等认知、了解，丰富幼儿对色彩评价的维度。在此过程中发展色彩欣赏的能力，提升色彩审美能力。当然，从幼儿年龄特点出发，我们不要求幼儿的欣赏语言很专业，他们可以从自己的生活经验出发用生活化的语言进行真实的欣赏和表达，而不是对专业用语的熟练套用。
