一套完整的班级管理制度至少包括这些关键词:

1.竞赛机制。优秀班主任总会时时处处注意激发学生竞争的积极性。例如，魏书生让学习委员收书费，学习委员要一个一个收。魏书生说：“我没有让你这样收，你可以用手表收啊！”学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始——书费很快就收齐了。

2.奖励机制。人人都渴望得到表扬，只有竞争没有表扬，这样的机制是不完善的。建立一个完善的学生自我奖励机制，有利于充分调动学生的积极性，实现全员参与班级管理。要想做一个“会偷懒”的班主任，就要在奖励机制上下工夫。这样，还能够不时地让学生体会到进步的甜头，想让他不努力、不上进都难。

3.代谢机制。代谢机制也就是干部运行机制。任何一个班级，既需要一个能干的班干部队伍，又不能让部分人长期占据着这些位置。只有激发起全体学生建设班级的积极性，这个班级才有生命力。方法:建立常务班干部和值周班干部相结合的运行机制。建立常务班干部和值周班干部相结合的运行机制，既保证了班级管理有精英参与，又能够确保全体学生参与管理，激发了学生的积极性。

此外，我还出台了干部选举、培训、任用和引退机制。所有活动，班主任只作引导，学生自主管理，形成了一个良好的管理人员代谢机制。

4.协调机制。一个运转良好的协调机制应该包括以下三个方面的内容：一是有师生交流、沟通的绿色通道，学生有什么问题可以直接和老师说；二是有学生自主处理班级矛盾的途径，如道德法庭、班级调解委员会等，学生能够通过此通道来协调、处理内部问题；三是有一个制度化的固定处理模式，每个人都能够通过此模式维护自己的合法权益。

5.引导机制。一个优秀的班集体，一定会在制度中明确什么事情可以做、什么事情应该做以及该如何做。班级制度具有引导功能，即通过制度提倡一种积极、健康、向上的生活态度。我看到很多班规里处罚细则太多，全是“不准”、“不许”，我想这对孩子的教育意义不大。班规应该通过正面的提倡和奖励来表达对大家的期望。事实上，在教育行为中，正面的提倡、鼓励和适当的奖励往往会比单纯的处罚有效。

6.监控机制。放权不等于不管，而是让大家来管。有一次我讲完课之后，很多老师提出问题：自主化管理中，干部的权力太大，怎么办？他们要挟老师，怎么办？他们以权谋私，怎么办？这些问题的核心就是你寻找到了合适的监控机制没有。我觉得最好的监控机制就是全员参与，力求民主、公开和公平。只有把一切都置于民主监督之下，才能够防止少数特权人员损害班集体，才能够让班集体具备自我纠错能力。