语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成。系列学习任务共同指向学生的核心素养发展，这是一个目标，具有情境性、实践性、综合性三个特性，情境性指学习者的角色担当，实践性指参与，综合性指不是单一的活动。

学习任务群是系列学习任务。

第一，是从小学到初中四个年段的序列。

第二，是任务群之间的序，在不同学段，任务群的比重也是不一样。

第三，是任务群内部的序列，同一个任务群内部，针对低中高年级的分配比例以及教的内容也是不一样的。

学习任务群的系列性，就是课程的阶段性或系统性。学习任务群的系列性表现有三种类型：

第一种是台阶式，先做基础型，再做发展型，再做拓展型。

第二种是雪球式，语言文字积累与梳理其实是语文学习任务群的核心，也是最终目标，不断以这个核心滚动。

第三种是六环式，发展型、拓展型，都和语言文字积累与梳理紧密相连，是两两关系。学习任务群的系列设计并没有定式，这也是这次课程改革的复杂性和综合性的写照。