早上睁开眼，扫了几眼网页，看到关于马齿苋的文章。马齿苋，本地又名马马菜。

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文章中介绍马齿苋的药效作用以及吃马齿苋是如何地好？如此云云，看后心动不已。

散完步后，遂拉起小车去市场采购中午的食材。然后就看到有农户在卖马齿苋，一元一捆。

接着往里走，还有几家在卖马齿苋，但他们都是散着卖，两块五一斤。最后，决定还是在第一家买，感觉一捆捆扎得比较整齐，应该好一些。

待折回来后，看到第一家的马齿苋也没见少，只是刚才一元一捆，现在是一元两捆。于是，买了两捆。

结果在回家后发现，虽然这家捆得整齐，但是里面有很多烂叶子，梗也比较硬。然后，把两捆取开，一点一点地择，很麻烦，里面间或还能看到枯草，叶子上也沾满了泥。择起来很费劲，花了大半个钟头才择完。

待择完之后，发现只剩下原来的三分之一。如此一来，还不如买人家择好的，虽然看起来贵点，则实际上省时省力，还很划算。

这就是贪多而不得，去掉糟粕部分，余下精华不多，往往还费时费力。

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这好似在数学教学中，因担心学生对所学内容掌握不牢，然后拼命地布置一些练习题，让学生把手中所持练习册的相关内容通做一遍，以期通过大量练习让学生掌握。

这不就像今天买的马齿苋，不论糟粕，还是精华，认为多了就是好。其实不然，有用的就是那么多，若把杂草、枯叶一起打包，反而浪费了时间与精力，择菜择得自己莫名地心烦。悔不当初，不应该太自以为是，认为整齐地就是好，还不如多花一点钱买人家择好的。

故而做练习时，教师不应拘于自己的自以为是，认为练习做得越多越好。殊不知，此本练习与彼本练习一定会存在雷同之处，都做的话，肯定会有重复，同时也浪费了学生的时间与精力。与此同时，一起消耗掉的还有学习数学的兴趣。

对于学生来说，掌握了便已是很好，反复去做，会适得其反。熟能生巧，熟亦能生厌。

所以，练习并不是做得越多越好。题不在多，而在于精。

据听说，本地有一位数学特级教师，现在是某小学校长，人家在教完新课后，布置作业只做三题，第一题是巩固上一课内容；第二题是针对当天内容进行巩固；第三题在第二题的基础上进行拔高和拓展。

据说教学效果斐然，学生不仅能融会贯通，而且对学习数学的兴趣极高。这就是高手过招，以无招胜有招。看似平淡无奇，实则高明得很。

大多数老师，当然也包括我，本着为学生负责的态度，总习惯让学生通过做题，来达到熟能生巧。可是也不得不承认的一个现实问题是学生解题的确变得很熟练，但与此同时，缺乏深入思考的精神，更谈不上会有学习数学的兴趣。

如何不刷很多题，也能让学生掌握得很牢，值得每一位教师深思。

囿于自己学识浅薄，不敢贸贸然学名师。只能通过不断地学习，然后付诸实践，最后习得屠龙技，力求也像那位特级教师一样，技高一筹。

如此，学生也算有福了。