阅读者：刘晓宇
阅读时间：2.16-2.19
阅读内容：散文教学
阅读摘要：由个性话语指达个性心灵。
该如何进行散文教学呢？
1.通过个性话语方式的品读，体味作者的生命个性。例如在《葡萄月令》这一课教学中，儿童画口语化就是汪曾祺散文的语文特点，因为这样的语言随意而自然，而且作者本身就有一颗孩子版的心。所以，首先同学们需要讨论的是文章当中出现的最多的口语化词语是什么？在琢磨语言的特点时，再问文章的语言上什么样的句式最多。从文字中读出作者的心灵，这就是散文教学。
现代散文的主要特征之一就是个性化，用高度个性化的话语方式表达高度个性化的人生体验和生活感受。要让学生在这个过程中有进作者的个性心灵。
2.通过个性化学习活动，连接“语文经验”和“人生经验”。
提高学生语文素养的重要途径，就是借助作者的语文经验和学生的人生经验相结合。语文课不能灌输道理，而是需要学生在个性化的活动中体会生活的道理。例如，在《背影》一课，设计活动：如何理解父爱如山。同学们对父爱有了更为丰富和更为深刻的理解。
3 通过具体作品的阅读认识和欣赏作品的个性风格。
适当组织同一作者的散文小群文阅读或者同一话题不同作者的散文小群文阅读是非常有必要的。这样可以帮助学生对不同作家的话语方式风格的认识和阅读经验的积累，对学生的语文素养提高非常重要。
