【阅读时间】 2024.1.18

【阅读教师】黄改名

【阅读书目】《英语课程标准》（2022版）

【阅读页数】课程内容之“学习策略”(P31-34)

课程内容之“学习策略”(P31-34)

一、请简述 2022 年版课标“学习策略”内涵。

学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。其中，园认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力；认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率；交际策有助于学生发起、维持交际，提高交际效果；情感管理策略有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度。

二、2022 年版新课标提出的学习策略有哪些？百度查阅一下 2022 年版义教英语课标与 2011 年课标提出的学习策略有什么不同？这些不同带给你的启发是什么？

  2022版新课标把2011年旧课标的调控策略重新命名为元认知策略，去除了一个资源策略，新增了一个情感管理策略。提出了元认知这个词，元认知应该是对认知的认知。

元认知策略有助于学生计划监控，评价，反思和调整，学习过程提升，自主学习能力。

新课标对学习策略内容标准的调整和补充，凸显出元认知策略和情感策略的重要性，并在认知策略方面提出了更为具体、可操作的表现指标，有利于教师有意识地对学生加以培养和指导。不论使用何种策略，教师都应指导学生反思自己使用策略的目的、过程和效果，从而学会调节和管理各项策略的使用，逐步形成适合自己的学习方法和学习风格。

三、为什么要把“元认知策略”放在首要策略？

把元认知策略放到首位，凸显了元认知策略的重要性，引领学生形成独立思考的习惯和终身学习的意识。 只有当学生学会选择并能够调节自己对策略的运用，他们才能成为真正意义上的自主学习者，切实提高学习效率，发展成具有终身学习能力的学习。

四、请关注你所教学段“学习策略”具体内容要求，列出至少三点改善学生学习策略思考。

（一）元认知策略：

1.制订明确的英语学习目标和计划，并进行监控、反思和调整；

2.定期反思和评价自己学习中的收获、进步与不足；

3.积极探索适合自己的学习方法；

4.根据需要主动进行预习和复习5.在学习中有意识地加强自己的专注力；

6.合理规划、分配、利用和管理时间，提升学习效率和自控力；

7.搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容。

8. 使用工具书查找信息，了解和学习英语。

9. 经常和同学组成小组，合作学习英语；

10.善于抓住课内外用英语沟通与交流的机会开展学习和交流。

（二）认知策略：

1.在学习中激活并关联已知；

2.在学习中利用不同感官增强理解和记忆；

3.在学习中善于抓要点、记笔记

4.整理、归纳所学内容，把握重点和难点；

5.在学习中善于利用信息结构图等理解主题；

6.运用多种方法、借助多种资源学习和记忆词语，如拼读、

联想、搭配、分类，以及构词法等；

7. 从形式愿义和使用三个角度关注和学习语法，善于发现语言规律，并能运用规律举一反三

8. .了解和运用各种阅读技巧和策略，如预测略读猜测词义推断理解篇章(或语篇)结构和指示代词的指代意义等，提升阅读的兴趣与能力:

9.了解和运用基本的写作技巧和策略，如(审题) 选材) 列提纲、修改习作和积累词句等，提升写作能力；

10. 在学习和使用英语时，意识到错误并进行自我纠正；

11.有效地借助母语知识理解英语。

（三）交际策略：

1.在沟通与交流中，借助手势表情等体态语表达意义；

2.沟通与交流遇到困难时，主动提问请求澄清或寻求帮助；

3.在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异。

（四）情感管理策略

1.对英语学习保持主动性和积极性，激发动机，端正态度，降低焦虑，保持自信；

2.乐于参与课内外英语实践活动，积极沟通表达，不怕犯错:。

3. 在学习和运用英语的过程中调控自己的情绪，取得成绩入盲目骄傲，遇到问题不轻言放弃，有一定的抗挫折能力。

（五）改善学生学习策略

（1）培养学生自主学习的能力：鼓励学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习能力。激发学生的学习兴趣、帮助学生制定学习计划、鼓励学生进行自我评价等方式实现。

（2）引领学生学习具体的学习策略：教授学生一些具体的学习策略，比如记忆策略、阅读策略、解题策略等。这些策略可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

（3）提供反馈和指导：教师应该为学生提供及时的反馈和指导，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处。这可以通过课堂讨论、作业批改、个别辅导等方式实现，做好“授后服务”。

（4）合作学习：鼓励学生进行合作学习，如小组讨论、合作学习项目等。这种方式可以帮助学生互相学习、互相帮助，提高学习效率和学习成绩。