论《非暴力沟通》带给我的教育启迪

  放假了，终于得空，有时间能静下心来看一看书。找一个清闲一点的角落，抽空去一趟公园。听听潺潺的流水声，听微风穿林发出沙沙的声音。寻觅一个安静的角落，坐在一个长椅上，重温这一本《非暴力沟通》。

  著名的卢森堡博士发现了神奇而平和的非暴力沟通方式。通过非暴力沟通，世界各地无数的人获得了爱，和谐和幸福。非暴力沟通的原则和方法不仅教会人们如何使个人生活过得更加和谐美好，同时也解决了众多世界范围内的冲突和争端。非暴力沟通能够疗愈人们内心深处的隐秘伤痛，超越个人心智和情感的局限性，突破那些引发愤怒，沮丧，焦虑等负面情绪的思维方式，用不带伤害的方式化解人际间的冲突。让人们学会和谐的生命体验。我们在跟人相处的过程中，往往因为意见不合或对某一事情的看法产生分歧而跟人吵架。那么在吵架的过程中，我们往往都会想要赢。我们那种争强好胜的心理不允许我们在吵架的过程中发生失误。那么在这个过程中，我们难免会恶语伤人。也许最后我们吵架吵赢了，但是我们语言的确引发自己和他人的痛苦。我们要学会正确的沟通，正确的表达，帮助自己找到回家的路。

  我们都是一个独立的个体，在找寻与世界对话方式的过程中，往往容易遇到阻碍。我们极其渴望他人能够理解自己，能够理解自己的内心感受，可是我们却找不到正确的表达方式。非暴力沟通呃模式它有四个要素，首先是留意发生的事情。不管是否喜欢，我们对这个事情不做评价，只是客观的说出人们所做的事情。要点是清楚地表达观察结果，不判断或者评估，接着表达感受，例如受伤，害怕，喜悦，开心，气愤等等，然后说出自己有哪些需要导致那样的感受。然后再提出具体的请求表达自己。非暴力沟通是观察体会他人此刻的感受和需要，与他们建立联系，然后聆听他们的请求来发现做什么能帮助他们。为什么有的时候我们说我们与他人交往使用的语言并不是非暴力沟通？因为我们大多数人使用的语言倾向于评判，比较，命令和指责，而不是鼓励我们倾听彼此的感受和需要。异化的沟通方式的基础是性恶论。长期以来，我们强调人性本恶，以及通过教育来控制天性，导致了我们对自己的感受和需要常常心存疑虑，不去体会自己的内心世界。那么非暴力沟通强调我们一定要区分观察和评论。观察他一定是基于某一种事实而且它是不带任何评价色彩的，只是客观的说出现象。在非暴力沟通中，我们要去思考别人的哪些需要期待和价值取向没有得到满足。非暴力沟通鼓励我们直面人生的困难，在遇到挫折时充分体会到人生的悲哀和内心的渴望。如果我们用苛责的语言指责自己，不仅难以找到解决问题的办法，而且容易陷于自我惩罚的痛苦之中。我们要学会自我宽恕，通过聆听自己的心声，我们就能发现心灵深处的需要并原谅自己。

  非暴力沟通带给我深刻的教育启迪。有一次有一个学生跟父母老师闹矛盾躲在桌子底下。我没有粗暴地对待而采用的是一种比较温柔的沟通方式。他蹲在桌子底下，我就也跟他一样蹲在桌子底下。试图跟他采用一种平等的方式沟通。他开就一直不做声，但是我一直都是在安抚他的情绪以及询问他内心的想法，鼓励他表达自己内心的感受。在我的不懈努力之下，后面他终于愿意开口说话了。我这才明白为什么他总是不听老师妈妈的话。原来他是因为觉得爸爸妈妈有了弟弟之后就不再关注自己了。当他勇敢地表达出了自己的情绪之后，我也给予了他一些解决问题的办法，在我的开导之下，他的情绪逐渐变得乐观了起来。

  第二个案例是有一个同学的家长向我反映，他家孩子最近在家写作业没有以往那么积极了，变得拖延散漫。我了解到情况之后并没有采用直接的批评方式。正好我们学到了一篇课文，故事的主人公他通过自己的不懈努力取得了跑步比赛的冠军。课程结束之后我告诉同学们成功的秘诀在于不懈的坚持和努力。如果故事主人公，没有付出实际的行动，那么他肯定比赛也不能够取得成功。我先列举一些正面的例子再列举出一些反面的例子。正反结合。循循善诱，达到教书育人的效果。在课程结束的时候我点出来咱们班有个同学最近学习有点退步，老师希望他也能够像故事主人公一样不懈坚持不要放弃。该学生再受到我的启迪之后，学习态度有了明显的好转。还有一个在大家眼里看起来行为习惯不好，成绩也不好的学生，我发现他有一个闪光点——爱帮老师做事情。于是有一次我找机会跟他说：你的身上有两个人，一个是天使，一个是魔鬼。每当你要去做一些好事情，一些善良的事情的时候，那么魔鬼会阻挠你，但是你身上的天使会跟魔鬼作斗争。那这个时候，你要充分地发挥出你身上向善的力量，用自己身上的天使去战胜恶魔。他觉得这个故事很有意思，还去跟别的老师分享。

  有的时候我也会跟家长展开非暴力沟通。有时会在家长群里分享一些我看到的好文章，在激励自己的同时也能去正向地激励父母。有一次转发的一篇文章恰好是在探讨父母越界的问题。在当今社会多元化包容化的今天，也许成绩并不是第一位的，但是我们要教会孩子一些更加重要的品质，比如坚持。有时在教育过程中父母难免会因为心情焦躁而引发一些“越界”行为。有家长看了之后就在群里发送了一段消息：“谢谢老师的分享，其实很多父母的越界是在剥夺孩子的掌控感。家长比孩子更着急，那么孩子自然就什么都不急。因为我的越界养成了孩子什么都不急的毛病，我一定改。”我并没有去直接批判家长们的行为，而是试图从另一个角度去分享和表达我的观点。

  我想起我曾经看过一部纪录片-----《我在故宫修文物》。有些老师傅十年如一日地在故宫尽心耕耘，默默地修文物。其实他们对于文物来说只是一个过客而已，文物修好了也不是属于他的。可是格物致知，他们在潜心修复文物的同时，也获得了人生的真谛。老师傅们修复好文物，使文物被更多的人发现，被更多的人欣赏，那文物也能算得上是真正的物尽其用了。看到文物焕发出了它本身的光彩，老师傅们也感受到了自己工作的价值与快乐。其实很多人都并不是想去拥有什么得到什么或者是被人记住什么，生活的本质也不在于你是否拥有，而在于你是否真正享受了这个过程。就如同教育，教书育人是由无数个平凡的日常组成，可是看着学生不断地向上生长，散发出他生命本应该存在的真与善，美与光辉，那我们作为一名教育者也能够感到无限的快乐。能跟学生一起体验人生的酸甜苦辣是一件很快乐的事，愿非暴力沟通启迪我的耐心、平和、接纳、宽容能帮助在今后的教学之路上走得更加长远。