随着年龄的增长，我发现自己更愿意认真体悟自己的“感受”，也更愿意谈论和记录“感受”。
工作生活忙而累的时候，做梦都是“房子着火了”，醒来感觉自己是“牛马”，感受是“筋疲力竭”，想的是“为什么一直被这样消耗着？”
晚上在电话里答应了别人的事，早上醒来都后悔，不住地问自己：“为什么要给自己找这么多麻烦？”
周末，看儿子除了吃饭睡觉打游戏啥也不干，会说：“你都19岁了，还啥也不会做，怎么像个三岁小孩？”儿子说：“你也是个四十多岁的小孩儿啊！”
我嘻嘻哈哈像个孩子的时候，C也经常一本正经地说：“你真是神经有问题，得去医院看病。”
我感觉他们都不能理解和感受我的感受，就像老师看见幼儿游戏行为，总以自己的方式去“误解”他们一样，他们也不去问问我是怎么想的，而老师们已经开始意识到每个孩子都是一个独立的个体，解读幼儿行为的时候，要通过观察、分析、对标幼儿学习与发展目标、一对一倾听等方式客观评价。而学前教师以外的群体，只会主观评价，这样对于我来说就是“误解”。其实主观评价本身也没错，只是未经过专业训练，不能客观分析。
在不断感受自己感受的同时，也不能要求所有人都能感同身受。但我也不同意“所有人都不能与你感同身受”的观点。人通过学习和训练，是可以去与别人感同身受的。因为他们是专业的。
