一个人爱不爱国，不止挂在嘴上，还要有行动；一个人有没有道德，不止写在文字里，还要看在具体的事情中能否体现出来。教育一个学校的青年热爱自己的祖国，信奉马列主义毛泽东思想，永远跟着共产党走，不是看他们学校墙上挂了什么样的标语和图画，房间装饰得多么艺术，怎样把共产主义建设者的道德规范写在一张大纸上，镶在一个漂亮的框子里，等等。这是因为国家对贯彻公产主义思想是有严格指示的，而有关人的灵魂却没有任何指示。如果基层的落实贯彻思想者们，只看得见上级的命令，而不懂得没有灵魂、没有心灵，教育就等于零。
怎样才能使伟大的马列主义科学真理深入青少年的心灵并永远铭记不忘。其实，热心劳动课是教育工作的各种环节和各种形式中非常重要的一种活动。
凡是受到良心的启示反对过邪恶、欺骗和不公正现象的人，对周围世界的各种现象都会变得非常敏感，把游手好闲和挥霍浪费看作罪恶，对不诚实和欺骗毫不妥协。
要努力使人们在青少年时代就关心集体和社会的财富。农业生产有的时期很忙，这时任何一个青少年都不应该置身于紧张的劳动和大家都为之操心不安的事情之外。
在给集体劳动是，我们就要考虑怎样把活干得出色，而不是为了完成任务而坑害百姓。让青少年到那些对公众福利和农场成就起重大决定作用的生产领域参加劳动。不要使学生的劳动和成年人的劳动隔开，成为孤立的、特殊的劳动，也就是要由成年人带着未成年人进行劳动，学会劳动技能，逐渐成为一个有多项劳动技能的人。要妥善安排学生和成年劳动者的关系，使成年人热切地期待着学生创造出物质财富，使青少年把自己的儿童劳动、学生劳动看作成年人劳动。要使学生集体的劳动尽量少一些学生气和象征性，这是我们培养学生从小就关心公共利益所遵循的要求。
在教育工作实践中，我们力求使学生的劳动热情和干劲成为社会生产的大厦上自成一体的砖瓦。不同阶段的学生就能否通过自己的双手劳动为学生很懂得为社会生产的大厦添砖加瓦。这样，在他们的劳动生活一开始，公共利益就成了劳动的崇高目的。比如，我们学校的”劳动周”，不同年级的学生就根据自己的力量，走上社会做力所能及的事，而不是为了完成任务而完成。他们做销售，就是很认真地在推销，对货品都有认真地了解，再对合适的人群进行销售；走进田间地头摘辣子、拾棉花的同学就是要为农民真正创造价值，贡献自己的力量， 而不能为了锻炼自己而糟蹋了别人的庄稼。年龄较大的少先队员和共青团员，担负更加重要的劳动任务。
学生感到自己是和成年人一样的劳动者。生产活动和经济利益在学校集体的精神生活中占有重要地位。关心物质财富，使学校集体内的相互关系以及少先队员和共青团员的整个思想产生了新的特点。
为培养青少年思想上的成熟性、成年性，我们不仅重视学生与成年劳动者在经济和生产业务方面的相互关系，而且也重视学校集体内部的这种关系。
