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三、心理底子弱，后劲不足
1.心理底子就是心理内核，心理内核包括爱的能力，自尊、自主、人际信任、依恋模式及安全感。
2.如果孩子缺乏爱，不受尊重、没有自己的主见、亲子关系、同伴关系不和谐、没有安全感，学习成绩肯定是会受到影响。
观察一个孩子，首先是从外在形象去了解。从外在来看，从孩子的身高，外貌，学习成绩等，来判断孩子是一个什么风格，有勇气的还是内向的。
如何让孩子的心理底子更好：就要家长平时去呵护孩子，给孩子跟多的爱，建立牢固的安全感，才能够提高孩子的心理底子。心理底子好，孩子的后劲才会很足。
如很多大学的学生，很容易自杀，主要原因是人际关系；来自全国各地的学生聚在一个学校一个班级，发现自己并不是很优秀，心理落差很大；再有一个是因为恋爱失败；导致心理底子弱，出现焦虑、抑郁等心理问题，导致产生自杀的想法。
四、如何提升孩子的内在学习动机
（一）警惕外在动机对内在动机的削弱——德西效应
适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。
德西在实验中，他选取了一些学生来单独解一些有兴趣的智力难题。
实验分三个阶段：
第一阶段，全部学生在解题时都没有奖励；
第二阶段，将学生分为两组，实验组的学生完成一个难题，得到1美元报酬，而控制组学生跟第一个阶段相同，无报酬。
第三阶段，为自由休息时间，每个学生想做什么，研究人员观察学生是否仍在做题，以此作为判断学生对解题兴趣的指标。
实验组（奖励组）学生在第二阶段确实十分努力，但在第三阶段继续解题的人数很少。
这说明：奖励组对解题的兴趣衰减很快！
而控制组（无奖励组）的学生有更多人休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。
总结：父母很多时候尽量不要滥用奖励，过多的奖励机制不仅不会促进动机，还会减弱兴趣。
（二）德西效应应用举例
德西在实验中发现：在某些情况下，人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作动机，反而会减低工作动机，人们把这种规律称为德西效应。
也就是说，进行一项愉快的活动（即内感报酬），如果提供外部的物质奖励（外加报酬），反而会减少这项活动对参与者的吸引力。
例子：小李有个爱好是捏泥人，他感觉自己可以赋予泥人情感，对此他经常下班就回家捏泥人，工资一大半都用在了泥人上。某一次，一工艺老板给了小李一次机会，请他捏泥人，不仅包材料，而且每捏一个给他10块钱。
小李非常高兴，这下好了，不仅可以高兴的捏泥人，还能够赚钱。可久而久之，小李虽然每天只捏10个泥人，可他感觉这成了一件很枯燥的事情了。就这样，激情没了，之后捏泥人也就开始糊弄起来，最后甚至讨厌起捏泥人来，很不得立刻辞职，此生都不再捏泥人。
原来是兴趣，慢慢地因为物质奖励后，心中有了杂念，便觉得很痛苦。
如果家长想培养孩子一个兴趣，千万不要给物质奖励！也不要太严格要求孩子做到什么程度。家长只需要做好后勤和心理辅导就可以。
还有孩子做家务，或者考试考的比较好的时候，获得什么奖励等都是最好不要用钱来做奖励的。这样会破坏孩子对学习的兴趣，产生不对等心理。用奖励（外部动力）破坏了（内部动机）主动学习的欲望。
包括企业很少采用奖金制度作为奖励，通常会采用奖状、通报表扬之类的。也是这部分的原因。
未完待续……
