课题：《师说》教学设计

      《师说》是一篇千古名文，也是中职语文教材中的传统名篇，因其有着丰富的语言文化内涵，故而在教学内容的选择上除了传统文言教学必须教授的“文言、文章、文学”之外，还需注重“文化传承与理解”。

课前先学：读好文言，读懂古训。

活动形式：

1.自我检测，文言梳理：解决字、词、句、章障碍。

2. 再触背景，认知作者：解言明理，古道崇尚。

3. 互动学习，深入肌理：文学文化，精神支柱。

课中共学：古文知古，学研立行。

活动形式：

1.起：撷取讯息，入思--本文为谁而作？

2.承：鉴别信息，一探--缘何为其而作？

3.转：文意探究，二探--世风流弊与古道。

4.合：剥茧明义，三探--现实揭意（仅写给李蟠？）

5.升：感悟情怀，得情--抗颜为师，立责。

课后拓学：共勉立学，读写融合。

活动形式：

关注现实：结合本文内容，写一篇400字左右的小文章《谈谈从师的意义》。