原来我是十分反对“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”这个观点的。读完苏霍姆林斯基关于听评课——《是否让全体学生都掌握了牢固的知识》，我从今天开始有了新的认知。
并且，今天大大方方地向大家提出我们需要教学成绩。因为长时间以来，我们因为认识的问题，因为素质教育的推出，好像很多人对教学成绩产生了偏见?所以我们说千万别走进误区只要考试，而是学会让学生都掌握牢固的知识！
什么活动都得有对应效果？所以听评课是为了促进上课效果，应该没有人反对。最重要的效果问题是我们指导引导孩子们独立的彻底的完成自己的作业。有点啰嗦了吧？但这是事实！
包括现在听评课，不管大家承认与否老师们往往都是第一时间提问成绩好的学生？做作业先看成绩好的，考试先找出自己认为好的批阅。因此教学成绩难提升咋办？——常态课分层次布置作业！成绩好的难度作业成分多些，成绩差点的基础作业多设计，成绩中间的可以各有千秋。苏老师说的好——“变方式”都应该是动一番脑筋后体验到成功感喜悦情！
别忘了，谁也别指望任何人帮忙，独立完成。
作为学校，我们认真负责，提高执行力。约上老师们多多检查阅读习惯，书写能力，运算效果，行为方式……我们也打分数，只不过分数是为了分析孩子们的实际技能和技巧，不是为了孩子自己给自己定位“贴标签”。
听评课，很重要。让学生都能够掌握牢固的知识不是只要知识，需要教育人潜心研究解决之。
