教书育人，不能没有爱。正如苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”教育便是爱，然而在我们的教育工作中，总有那么一个或几个孩子，让我们煞费苦心、用尽方法。小杨同学便是其中之一。
四年级上学期开学时。小杨不远千里从河南来到我的班级。初次见面让我印象深刻。在我与杨爸了解情况时，小杨已经擅自拿着我的哑铃开始健身。我不禁暗叹“来者不善”。在得知之前从未学过英语后又为王老师捏了把汗。但无论如何。这株小树在我这里落地生根了，我需要做的是灌溉。
最初的一段时间。小杨如我所料一般：课堂上坐不住；学习上由于新环境加父母工作原因不能陪伴，导致毫无动力。为了树立所谓的威严，让新同学更容易管理。采用高压政策。效果是立竿见影的，可效力并不持久，总是需要我三天两头敲山震虎。
直到有一天，由于多次提醒之后还有几个孩子作业仍没完成。我终于爆发了，中午将几个孩子留下责令必须完成作业才能回家。孩子们完成后，陆陆续续走了，最后只剩他一个住校生。下午午读时。我发现他精神不佳。询问得知，中午完作业后去食堂已经没饭了。正好我办公室有面包和牛奶。我拿来让他充充饥。吃的时候眼睛红红的，不知是饿的还是感动。
当天放学后。我又将小杨留下来聊了聊。与以往不同的是，这次没有批评。仅仅是了解他的家庭情况和他平时的一些想法。意想不到的是，第二天的作业小杨破天荒地按时全额完成。并以他最好的书写水平呈现出来。我意识到对小杨要改变教育方式。
在之后的时光里。我开始寻找小杨的闪光点与进步。每次发现时，或用心地给他在本上写一段寄语，或在全班面前认真地表扬他。慢慢的，他作业不交的次数越来越少。更惊喜的是，零基础的他英语居然考了七十多，语文上书写也由原来的“甲骨文”变得清晰易懂。
这学期的一次日记中小杨写道：老师，我知道我字不好，学习也不太好。但您一直都在鼓励我，从没放弃我。我一直都知道，我会努力的，不会辜负您的期望。看到这些情真意切的文字甚感欣慰。一年半的鼓励之风吹到了他的心里，那些寄语、表扬浸润了他。在支持与鼓励中，小树苗有了动力，找到了自己的方向，相信在今后的日子中会茁壮成长。
小杨仅是一个代表，在教育生涯中还会有许多这样的相遇。小杨让我转变的不仅是对他的态度，更是让我的教育有了温度。
