基于学生核心素养“自主管理”的特色班级公共平台构建
主讲：冯志兰
1.学会用研究的思路开展教育教学研究，在做之前要去思考，思考明白后再去架构实践，实践是回应
2.梳理提炼自己的教育教学文章。特级教师又红又专，正高级又专又红（教育主张是什么？带班特色是什么？）
3.奖励的目的在于帮助孩子养成习惯
高度凝练，学习强国
第一板块：特色班集体概念界定
第二板块：两项制度——班级生活制度和家班共建制度
第三板块：三大平台——话语平台、岗位平台、活动平台
第四板块：串联各大平台运作的班级会议
第五板块：特色班集体建设要点
教育的特点就是他可以给你不同的答案，情感和人伦道德是人被人工智能取代的最后一个点。
教育高质量发展最终是指向人，真正发生的地方就是课堂，。
让阳光洒到每个孩子身上，小班化教学，35个人一个班。
班集体特色和特色班集体的区别.
特色就是一个个点，特色班集体就是一个个点
上海特色：小笼包、沪剧、东方明珠
特色上海：包容、中西合璧、海纳百川
班集体特色：基础、局部性
特色班集体：目标、全局性
班主任基本功和思政课教师教学基本功展示交流活动的通知
1.主题班会
2.育人故事
3.带班育人方略：
方略：全盘的计划与策略（曾经做法+正在实施+未来规划）
带班育人方略：班主任为了建设班集体所拟定的方案，它对建设怎样的班集体、如何建设班集体等提出的具体要求。计划性、具体性、可行性、预见性是其四大特点（论文+案例）
建班是手段、路径（模式），育人是目的
带班育人方略界定基本要素：（5000字有3000字是方略）人无我有，人有我优，人优我特
1.育人理念（依据、内涵）：不会改变、和而不同，美美与共——阳光面对，利他
2.班情分析（学生、家庭）：如何分析班情，优势、劣势
3.育人目标（远期、近期）
4.实践策略（内容、举措）
5.主要特色（项目、经验）
6.实践成效（成果、效果）
——提示：表述应该
让每个学生抬起头来。——冯志兰
岗位：班级全体学生参与班级日常生活管理，培养学生公共责任意识、促进实践能力发展的平台。
让每个孩子成为班级的小主人
人人有岗位
班级岗位从哪儿来？
中年级：以管理型为主的
值日班长——值周班长
【思考】从顶层设计，每个阶段要做什么？
在属于
