我的第五次预习作业
河南 张志华
课题题目：指向终生幸福的小学生涯阅读教学策略的研究与实践
研究目标：
1.通过本课题研究，推进新课标有效实施，为实现“全人”培养目标提供一套生涯阅读活动评价体系；
2.通过本课题研究，探索一系列生涯阅读的教学策略；
3.积累生涯阅读教学的典型案例。
研究内容：
本研究内容主要分为三⼤部分：
研究策略建议，为实现“全人”培养目标提供一套生涯阅读活动评价体系；
我们的研究，以海量阅读为主线，以兴趣激发为切入，以活动开展为路径，以经典著作载体，以细化指导为方法，以多元评价为动力，努力开创出一条生涯阅读的教学新道路，打开小学生茁壮幸福成长的新节点。设计多样化评价方式，包括书面测试（对生涯知识理解）、口头表达（分享感悟）、实践作业（如根据书中职业体验小活动）。细化评价指标：从知识获取（生涯概念、不同职业特点等）、技能提升（信息检索、表达沟通等）、态度情感（对不同生涯路径的尊重、对幸福的理解等）、价值观塑造（社会责任感、职业平等观等）几个维度细分评价指标。
2.通过本课题研究，探索一系列生涯阅读的教学策略；
从以下几个方面进行教学策略的探究：
阅读材料选择策略
包括适合小学生的生涯主题筛选：确定涵盖多种职业（如艺术、科学、人文、服务等领域）、不同社会角色以及体现个人成长历程的生涯主题。这些主题需符合小学生的认知水平和兴趣范围，能够引导他们初步认识生涯发展的多样性。
教学方法设计策略
情境教学融入：设计与生涯阅读内容相关的情境，如模拟职场、角色扮演游戏等。通过创设生动有趣的情境，帮助小学生更好地理解不同职业的工作环境和内容，增强他们的体验感。
阅读活动组织策略
小组合作阅读：安排学生分组进行生涯阅读活动，鼓励小组成员之间交流讨论。通过小组合作，促进学生之间的思想碰撞，培养他们的合作能力和沟通技巧，同时从不同角度理解生涯主题。
阅读与实践结合活动：组织与生涯阅读相关的实践活动，如参观职业场所、采访从业者等。让学生将从阅读中获取的知识与实际生活相联系，加深对生涯概念的理解。
个体差异关注策略
兴趣倾向适应：了解每个学生的兴趣爱好倾向，为他们推荐符合其兴趣的生涯阅读材料和活动。例如，对科技感兴趣的学生可以重点参与与科学家、工程师等职业相关的阅读和实践。
学习能力匹配：根据学生的学习能力调整教学策略的节奏和难度。对于学习能力较强的学生，可以提供拓展性的生涯阅读任务和研究项目；对于学习有困难的学生，给予更多的指导和支持。
3、积累生涯阅读教学的典型案例
依托课内阅读，拓展课外阅读，以课题的研究拓宽学生的生命视野，以课题的开展提升学生的生命质量，同时带动学生阅读能力、综合素养的提升。尝试构建生涯阅读的教学框架和模型，结合不同课堂和教师的现实情况，分学段（低、中、高学段）建⽴相应的生涯阅读的教学案例。
2024年11月7日
