2019年12月20日星期五，新乡
参加读书会，不仅对文章能有更深刻的理解，老师的答疑解惑，让我对好奇，有了更深一层的理解和感悟。在未知的情况下，能保持好奇，那种好奇是发自内心的，特别想知道的，所以问出来的问题就让人感觉是认真的，但在已知的情况下，还怎样保持好奇呢？朱老师就问那咱在教孩子数学题的时候，怎样引导孩子的呢？怎么稳定自己的情绪没有告诉孩子怎样做呢？而是一步一步的引导孩子去思考的呢？是让孩子学会思考好呢，还是教会他这个办法好呢？首先想到的是，我应该引导孩子学会思考，这道题给出的已知条件是什么？怎样利用已经知道的条件证明未知的问题呢？我们有哪些途径呢？要不我们一块来试一试这条路行不行得通，不行的话，我们再来换另一条路，在我们探索的过程中，孩子的思路逐步清晰，解决问题逐步浮出水面，孩子的信心倍增，成就感油然而生。同样的道理，在我们面对来访者的时候，我们不仅要进入来访者的思考脉络里，贴着来访者走，注意是在来访者的后面，而不是在来访者前面或者是同行，只有贴着来访者的后面才能发出好奇的疑问，才能感受到来访者的不容易，才能与来访者同频共振，只有做到这些，才能让来访者感受到咨询师和他是一伙的，和他一块儿面对问题的，更愿意和他一块儿解决问题的，他才有信心和决心面对问题，更有力量解决问题，这时候还要加上相信的力量，相信来访者带着问题来，也带着答案来，也相信来访者是他自身问题的专家，相信相信的力量。这也是好奇带来的一系列的解决问题的途径，这就是当初为什么好奇好奇的原因了，看来在学习的过程中就是得保持好奇之心，才能有这么多好奇的收获！
