【我学】崔律讲了成绩差的孩子陈述性知识记不住，一般的学生死记硬背，但是似是而非，而好孩子对知识理解的清洗，精准而且记忆牢固。
崔律给我们看了一个家长给孩子讲作业的视频，我在视频中看出的爸爸给孩子讲题，不停的问，并没有教孩子任何知识。而且爸爸没有用孩子的语言去教孩子。
崔律讲解时，主要讲了两个点：一没有用孩子理解的语言，二知识点爸爸自己知道，但是不能把隐性知识转化为显性知识。
【我思】在陈述性知识这块，妈妈不仅要自己有知识，还要会教知识，所以崔律说教是一门学问，输出的思维和输入的思维是不同的。教孩子作业之前要想清楚，教的目的是什么，怎么教，用什么逻辑，如果遇到了某些情况自己的预案是什么？这是输出的思维模式，而输入时我会先思考老师讲了什么，我是如何理解的，我想到哪些例子，以后运用的例子和行动。如果长期只训练输入的思维，输出的能力是不可能强的。所以想要提升自己的学习以及教的能力，那么一定是两种思维同步训练。为什么写文章或者写文案总是很慢，而写日志就快很多，因为日志就是想到哪写到哪，文案文章则需要思考读者感受。
想要自己输出的能力提升，不用刻意思考，而且成文效果好，那么肯定是因为头脑里总是想，反复输出的。
会教还不够，自己对知识的理解就不精准，不清晰，那么教给孩子的也只是模棱两可， 所以自己在平时学知识时，就要能够做到精准，清晰和牢固。多问问自己，这个概念和其他概念的区别和联系，有时自己想到了， 可能懒得的去深究，或者想深究但是也可能找不到答案。成年人学习，还要靠时间积累，一个问题在脑子里过了一遍，思考过，即便没有找到答案，以后都会遇到答案，所以不是当时没有答案，就不去思考，把问题提出来，总有一天，答案会自现。
【例子】孩子的作业上的错题，比如关于情绪的词语，可以角色扮演，制造场景，孩子就很容易记住，未来可以再加上不同词语的区别和联系的训练.
再比如昨天做的复式算式，我会让孩子说先算什么， 后算什么， 我来给结果，是在训练孩子的思维。
孩子写应用题会忘记写答，我给孩子做了一个剪刀手的联系，用情景和画面让孩子记住，一定比告诉孩子你要记住写答更加有效。
【发现】孩子现在很多不理解的东西，还是缺乏生活经验，比如情绪的词语，不会写作文等。所以带这孩子去体验，或者讲完故事做角色扮演，就是增加孩子生活经验的一种方式。
什么是孩子的语言？图像，故事，体验都是孩子的语言。
