语文教学仅凭读读课文，抄抄词语是远远不够的，既就是通过题海战术提高了学生的语文成绩，亦使学生“很受伤”，而不局限于课本，引导学生在课外美文和诗词中畅游，给语文学习引入源源不断的活水，才能使学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣，从这点来说，韩军、韩兴娥、苏静老师无疑是语文教学的榜样老师。
韩兴娥老师坚信学生的潜能无限，她每学期仅用两周多时间就学完了全册教材，而后她指导学生海量阅读。她的做法和韩军老师的理论不谋而合。韩军认为，语文教学要回归传统。当前语文教学，过分拘泥于教材，老师辛辛苦苦一学期才引导学生学完三十篇课文，这对提升学生的阅读和写作能力远远不够。古人常说的“读书破万卷，下笔如有神”是语文学习的经验之谈。现在的语文教学恰恰堵死了学生的课外阅读之路，教学耗时费力，课外陷入题海，学生和语文教师都在“拼身体”“拼耐力”，语文学习高耗低效、枯燥无味，造成了学生厌学语文，对语文学习应付等诸多问题。
韩兴娥老师的语文教学实践非常成功，她任教的班级学生语文成绩名列前茅，打消了人们的顾虑，她的教学方式满足了学生的求知欲，激发了学生学习的兴趣。
相比较而言，苏静老师是在诗词教学方面大胆向课外拓展，她通过诗词教学，通过海量诵读，通过作诗训练，使班上的学生个个都成了小诗人，这些小诗人文采飞扬，语文又怎么会得不了高分呢？
在干国祥的《构筑理想课堂》一书中，干国祥老师以四年级为实验对象，教授“落花课程”，他大胆向课外延伸，让每节课学生学习四到五首课外诗歌，通过多次诵读，通过谈感悟谈理解，使得课堂生机盎然。
阅读《教师先锋者档案》，学习了以上语文教学先锋者的事迹，我在茫然的语文教学中看到了方向。今后的教学，一定要跳出教材，要在激发学生课外阅读和写作方面大胆尝试，使学生对语文学习感兴趣，或许这才是解决当前语文教学困境的有效方法。
