不知不觉，新的学年已经开始一个多月了。但我所带的五年级学生似乎对英语学科要求的变化还没有完全适应。五年级英语与三四年级英语学科在学习方面的方法策略上就有很大的变化。对单词的要求更高了，不仅要达到会读、能说的要求，同时还要求学生会默写单词。有一部分学生就是对这一点感到非常困难，记不住单词。于是，在听写单词上屡屡吃错，还总是知错不改。于是，针对这一部分学生，我也是头疼不已。于是，在讲单词方面，我也是想尽了各种办法，让学生方便记忆，能高效记忆单词。但是，小轩和小志却依然不在状态，记不住单词，课堂听讲也总是处于梦游恍惚的状态。
于是，我便想到了跟家长打电话沟通一下，请求家长的帮助。在跟家长电话沟通的时候，我先说明五年级英语学习方法与要求的变化，明确五年级英语的重要性，接着，又把这两个学生在课堂上的表现跟家长进行沟通，让家长明白自己的孩子问题出在哪里。讲完这些，家长就已经明白我打电话的目的。最后，我也跟家长说明了一下记单词的方法，需要家长配合的地方。电话在相对比较愉悦的氛围中结束了。
在打过电话之后的几天，我一直在留心观察小轩和小志的情况。在课堂上，她俩都有明显进步，回答问题比之前积极了很多，家庭作业也能够按时完成了。这说明跟家长的沟通有了一定的效果。最起码，在学习态度与学习的积极性上，学生已经有了一定的改变，这是一个好现象。于是，我抓住机会，及时给予表扬与鼓励。希望他们能够将这份学习的积极性保持的时间再久一些。可到了听写单词上，也有进步，但是，依然会错很多。面对这种情况，我也在安慰自己，不能生气，更不能放弃。学习方式的变化是需要学生慢慢适应的，更何况是需要反复记忆的单词，也需要给孩子一些时间。于是，对待小轩和小志，我收起来生气与批评，及时鼓励他们的一点点进步，哪怕是少错了一个单词，我都进行表扬，给孩子自信。
终于，有付出就有回报。就在周五进行的单词听写上，他们俩终于全对了。我很惊讶，于是就问他们，你们是怎么做到的？他俩不约而同的说，：“我妈妈每天都让我记单词，读课文，读的多了，记得多了，自然就会了！”他们脸上洋溢的自豪的表情，让我倍感欣慰。有时，家校沟通也是非常有效果的。
