对学生的课上发言，问也好，答也好，关键是看其“含金量”，有独立思考的发言就是好的，缺乏独立思考的发言就用处不大。
即使你的思路一开始是正确的，如果你不加反思、不换角度地“一条道走到黑”，也肯定会走向谬误。
我的行为不是做给别人看的，目的也不是“为集体争光”，而是因为“我觉得我本来就应该这么做”，这才是可靠的道德、自律的道德，而这种道德，
这种家访，应了解什么？应注意什么？
基本原则是少说多听，千万不要发议论，不要乘机告状，也不要违心地夸奖孩子，更不可教训家长，或给家长布置任务；正相反，要多问问家长和孩子对学校有什么要求，他们有什么困难，有什么特别需要照顾的地方。这种家访的中心任务不是宣讲，而是调查。
如果你不能跳出教育看教育，你永远也不明白教育究竟是怎么回事。
在没收学生物品这个问题上，我们一定要小心，避免滥用权力和实行人治，
班主任理应是“帅才”。放手让学生“自治”，这才是教育管理的正确方向，也是校长、教师脱离苦海的“方舟”。
松一条绳索，教师得一份自由，学生得一次锻炼。
感悟：一个班级学生是否自信、自立、自觉都是班主任的智慧及管理能力的体现。
