1.我学到了哪个知识点?(详细展示一个知识点只展示一个，并标明出处，满分为0分）
在刚开始学习水处理生物学中污水处理的过程中，我的脑海中其实一直有一个疑问，书上说通过一些方法来处理水中的有机物从而来达到污水处理的效果，那么水中的有机物与水质的污染到底有着怎样的关系。为了解决这个一直萦绕在我心头的疑问，我从书本和百度上查阅了许多相关的资料。才真正的明白了污水处理要去除部分有机物的原理。（如下图）
2.我之前是怎么想的? (分值为0-10分;以“我”为主语.详细展示:假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的;或从字面意思推测其含义)
我之前的想法其实很简单，甚至可以说是有些幼稚，世间万物的生长皆离不开有机物，在我看来水中有一些有机物甚至是对人体生长有益的物质，为何要花大的成本去把这些所谓的“好东西”给去除掉呢。
3.我之前的想法怎么样? (分值为0-10分;以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突)
可想而知，我之前的想法是幼稚且可笑的，说明我对水处理的理解不够深刻，还停留在了表面的阶段，没有真正的从根源去了解这件事物，惯性地认为水中只要是对人体有益的东西应当是保留而不是去除，殊不知有机物虽然有益，但同时他也会被水中微生物所消耗利用从而导致一系列的后果致使水体污染。
4.我应该怎样想才对? (以“我”为主语;证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等(0-20分);并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等(0-20分))
显而易见的是，我在思考这个问题的时候使用了惯性的思维，将之前所学的相关知识理所应当的套用在了污水处理的知识点上，并且很明显的是我在思考这个问题的时候思维仅仅只停留在了表层，只想到了有机物对人体有益，会被人体吸收利用，而这只是表层的，而更深一层的是水中的有机物同样会被水中的一些微生物所吸收，那就又涉及到了微生物的新陈代谢知识，就向这样一层一层的分析下去，我想当我再一次面对相关的问题时，一定会有着更深刻的见解和想法。
5.我怎样才能用上它? (以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策(分值0-20分); 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据(分值0-20分);若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分)
深刻理解了污水处理的原理后，我又继续往后阅读了书本，了解了几种主流的处理水中有机物的方法以及这些处理法对水质的要求，明白了污水处理中最重要的也是对症下药，不同的有机物需要对应不同的微生物去解决。同时呢，通过这次的自我反思，我相信我在思考问题的时候不再将知识学死，而是能够在分析问题时合理的利用所学知识来一步步的分析解决问题。
