刚刚开始上课的时候，发现总是会有课上不完的情况。发现很多的时间浪费在了我维持纪律上面，我总是会对全班说请安静，但是效果并不好，包括口令使用也慢慢变得无效。
在这以后，我进行了思考，采取了下面的措施。
①抓住典型人物。其实大部分情况只有几个人在闹，每次大面积的使用口令，闹得同学意识不到在说自己，安静的同学也会因为多次跟随口令产生疲劳，导致不停口令。
②运用实验的吸引力。上课前我会在黑板的一角写上数字（20、15等），第一次上课，我没有直接说明情况。等学生拿好书、安静下来后，我说同学肯定都注意到了，我开始在黑板上写了一个数字，这个数字以后每次上课我都会写在上面，它代表了你们这节课可以用来做实验的时间，学生们看到特别激动。接着我说，不过我们这节课你们因为拿书，维持纪律已经浪费了3分钟，这3分钟的时间我要在你们实验的时间中去扣除。所以这节课实验的时间要扣除3分钟，以后每堂课我们都这样，维持纪律、以及本来应该用在课前准备的你们却用在课上的时间我会在你们实验时间中扣除。
③分享的力量
在课程讲完后，我会给学生们分享一些有趣的科学知识，学生们对于这些也很感兴趣。但慢慢他们也发现只有本节课老师该讲的讲完后才有趣味科学知识可以听，也慢慢意识到不能浪费时间用在说话走神上了。
在用这种方法上了两三次课以后，大部分学生都能提前做好上课准备，书本活动手册和笔准备的整整齐齐的。上课偶尔有人说话的时候，旁边的人也会进行提醒。课堂纪律好了许多，再去完成每堂课的教学时发现顺利了很多，还有时间可以去给学生们做拓展。
