周末有幸线上学习了语文大师们的课例，真的让人折服，让我印象最深刻的就是王菘舟老师的《普罗米修斯》。
王崧舟老师对经典文本的深度解读令人赞叹。他不仅仅停留在文字的表面，而是深入挖掘作品中蕴含的哲理和人生观，这种探究精神对我启发甚大。课堂主要分为五个环节。
一、创设情境：爱的震撼
王老师巧妙创设美国费城艺术博物馆镇馆之宝——名画《被缚的普罗米修斯》的学习情境，引导学生欣赏名画说感受，并创设了为油画《被缚的普罗米修斯》写一段讲解词的情境大任务。
二、感知梗概：爱的铺垫
梳理并认读课文《普罗米修斯》中出现的众神的名字，初步表达对众神的情感，抓住最主要的人物，梳理他们之间的关系，也就抓住了神话故事的主要内容。
三、概括原因：爱的力量
围绕写清楚普罗米修斯被缚的原因这个子任务，教学中，王老师以其智慧的语言，一步步引导，让学生走进神话中所叙述的画面，在想象中身临其境，能设身处地感受画面，体会没火时人们生活的艰辛悲惨，有火时人们生活的温暖与幸福，引导学生对这两种画面进行对比。
完成子任务一：运用关键词语，写清楚普罗米修斯被缚的原因。
四、体验经过：爱的不屈
在品悟普罗米修斯因此而受到宙斯严酷的惩罚的内容时，通过想象被死死锁在悬崖上与被鹫鹰每天啄食肝脏的残忍画面，在具体普罗米修斯被缚的经过时，用上“死死地锁、不停地啄、没有尽头”这几个词，进一步感悟普罗米修斯对人类的爱与奉献精神。
这两个极其悲惨的画面，就是普罗米修斯被缚的经过。完成子任务二：运用关键词，用几句话写具体普罗米修斯被缚的经过。
五、升华意义:爱的拯救
围绕写明白普罗米修斯被缚的意义，品读普罗米修斯的回答。在品读过程中，引导学生比较反问句、语气词、句序不同，所体现出来的不同语气和情感，进一步体会普罗米修斯的坚定与献身精神。
在情境中引导学生反复诵读普罗米修斯的回答，强化体验普罗米修斯的博爱与自我牺牲精神。同时播放歌曲《神话》，后来，大力神救下了他，假如故事结局不是这样，那么他还有可能获救吗？如果是你会救吗？为什么？
完成子任务三: 至少用上一个“爱”，用一句话写明白普罗米修斯被缚的意义。（播放背景音乐：假如爱有天意）
将三个子任务串联起来，完整展示名画《被缚的普罗米修斯》讲解词。王老师邀请了六位同学讲解，其他同学当观众，师与生共同讲解。
王老师课堂上引导学生写讲解词时，结合孩子们的年龄特点及语言表达的能力，很有智慧地一步步引导，通过三个子任务，每一次都给出关键词，这样为学生写话搭建了支架，让写话有了方向，降低了写话的难度。两次背景音乐《神话》《假如爱有天意》的播放恰到好处，又一次升华了主题。
课堂最后提问孩子们，你愿意去救普罗米修斯吗？ 爱与善良的种子在孩子们的心中生根发芽，实现了对学生心灵的启迪和价值的引导。真正拯救普罗米修斯的是他自己，是他无私、博大、坚贞的爱！只有爱，才能拯救爱！爱像神话一样具有神奇的力量。
