一、名师再造，构筑人才高地
成为名师的关键何在？
上海师顾鸿达说，主要有三种精神和三个水准。即：提倡敬业精神、奉献精神，创新精神；提高学科知识，水准课堂，教学水准，教育教学研究水准。
名师共有一些特质：优秀的道德品质、独特的教学能力、广播的专业知识、精深的研究水平，这些素养的形成无不经历了一个漫长的过程，首先要树立投身教育事业的崇高目标，坚定不移。其次是纵然寂寞清苦，困惑不断，还是无怨无悔、锲而不舍。最后在远离名利的追求和奋斗中，水到渠成、厚积薄发，获取独树一帜的成就。
二、研训一体，提高师训实效性
对教师的需求进行调查了解，有针对性地开展订单式培训。体现以学员发展为本的思想。通过讨论式、研究式、教学观摩，公开课，展示，听课，评课等灵活多样的形式进行。
三、校际研修，形成学习共同体
重视校本研修，建立教研组、备课组，加强课堂教学研究，挖掘教师特长，形成校本研修课程，成立校本研修共同体，资源共享、优势互补，共同提高。
开展创建校际研修新模式，探索教师专业发展新思路。校本研修共同体是一种校际之间的合作与交流，即将相关、相邻或同类的学校划为几个研修共同体，每个共同体指定一所学校牵头或作为组长，负责确定共同研修活动方案，组织协调共同体内校本研修活动的人员安排、活动安排等方面的事宜。在新课程背景下，建立一种多方力量介入的校本研修共同体，有利于整合教育资源，加强校际合作，起到优势互补的作用。
四、全员皆品，提升教师人文素养
教师为什么要读书？教师是文化人，读书就理应是一种生活方式，教学是专业，读书就理应是一种成长载体，教师是儿童成长的引路人，读书就理应是生命之树常青的源泉，从使用教学书籍到名师教学专著，从前沿理论书籍到市场畅销读物。从读书开始，注重教育观念的转变，引导教师人文素养的丰富，适应孩子教育的需要，强化教师专业素养和技能。
