31、我不知道

        康在班里是优等生，人生得白白净净，性格也低调沉稳，不太爱说话，却异常爱笑。跟他交谈，他总是笑脸相对。

        他的笑从不张扬，给人如沐春风的感觉，很多老师都喜欢他，我也不例外。他给我的感觉特别像一个精美的瓷娃娃，只能远观，不可亵玩焉！

        他的学习成绩优异，每次测验他都位居榜首，从无例外。这激发了我极大的好奇心，怎么能做到永久不败的？这可不是一件容易的事儿。

        我想一探究竟，好把他的成功秘诀分享给更多的孩子，让他们也学习学习。

        我决定约谈他。

        我满腔热情地希望能从他那里得到点特殊的学习方法，甚至是我这个当老师的都不知道的。但谈话的结果令我很失望。全场都是我在问，他在答。可答的最多的就是四个字“我不知道。”

        我问:“你未来有什么目标吗？想考什么样的大学？”

        “我不知道！”

        “那你喜欢什么，想从事什么工作呢？长大以后？”

          “我不知道！”

        “你总是考第一名，有没有什么学习秘诀传授一下？”

        “我不知道！”

        一个成绩如此优秀，一个为人如此谦和的孩子，竟然一问三不知。而且，每次，他回答你的时候，都是面带微笑，有些腼腆，但绝对真诚！

        我突然对他的看法有所改变。我知道他不是故意不说，而是他真的不知道，他除了学习好之外，对外界的事物一概不知，他只是知道认真学习罢了！

        我突然感觉有点《刺心》（当时挺流行的一首歌）。这么优秀的孩子，对未来竟是一片茫然。那他学习是为了什么？他学习那么好，又是为了什么？

        没有目标的人生让人觉得可悲！

        有人可能会说，他还只是个孩子，学习好就够了，想那么长远干什么？

        可即使是孩子也应该对未来有思考啊！

        我们有时候会觉的从小想当科学家、文学家的孩子很稚嫩，不知道天高地厚，一上来就要当什么家，什么家，但至少他们敢想敢梦！

        而他？！

      如果我没猜错的话，一定是家长给他灌输了太多只要学习好，什么都不用管，考上好大学就行了这类的话。

        这好像不是一个孩子的写照，而是一批孩子的现状。

        我觉得很可悲！

        康，一个如此优秀的孩子，竟然就这样不知不觉地被沦为了一台学习机器，没有创造力的学习机器……

        我觉得我总要做点什么。

        我给康讲了一个故事:约翰15岁的时候，他的姑母要去世了，他去见她最后一面，姑母拉着他的手，泪流满面，感觉自己一生好像没有活过一般。从此后，小约翰就开始为自己制定人生清单，希望用自己的一生来完成。他不想他的人生像姑母一样充满了遗憾。他的清单有爬山、开飞机、饲养老虎、穿越亚马逊、登中国的长城、读名著……127个，每一个目标都充满了挑战。他用尽一生，最后完成了108个目标。他的一生充满了传奇，他度过了精彩绝伦的一生。

        有人问:“人的一生有意义吗？”

        周国平说:“没有意义？如果一定要赋予它意义的话，那就是在生命的过程中去尽情地体验，跟喜欢的人在一起，做喜欢的事儿！”

        我深以为然！

        与康的交流结束了，不知道他听懂了多少。我真心希望他这样优秀的孩子能度过精彩的人生，而不是平淡无奇地混口饭吃。

        毕淑敏也是我非常喜欢的作家，她后来弃医从文，游历世界，著作频出。

        为什么会有如此巨大的变化？也是因为在临终关怀一些病人的时候，知道了他们最多也最大的遗憾就是一辈子中规中矩地活着，不敢越雷池一步，直到要死了，才觉得满是遗憾！

        目标！对于现下的孩子来说，至关重要，有目标才有动力。

        周总理青年时代就立下了“为中华民族之崛起而读书”的宏伟壮志。哪个伟人不是从小立志，后用尽一生努力，最终圆梦。

        康如此优秀，他应该有更精彩的人生。就像《心灵捕手》中的一句台词:“你那么有天赋，应该创造更多的价值，而不是平凡地度过这一生，你不应该浪费你的天分。”

        当然，有些事不可强求，我只是做了我该做的事，至于如何选择，那是康自己的事情。

        不管他如何选择，我都希望，千帆过，康不悔！