《我的作文教学主张》阅读摘录：
1.一个人只要活着，无论他处于什么境地，就有源源不断的生活。他的身体或许受到限制，他的心灵，谁都限制不了。只有限制学生心灵的教育，限制学生心灵的作文教学，才会使学生没有写作的内容，枯竭学生写作的源泉。
2.忙碌是一种生活状态，休闲是一种生活状态，人的生活状态或许有好有差，对写作而言，没有好坏之分，不同的生活状态造就了写作的多样性、丰富性。
每个人当下的生活，就是写作的生活，没有一种另外的“写作生活”。
不用担心生活会重复，会枯竭。没有一个人会完全重复昨天的生活。
3.学生的生活就是写作的“金矿”。我们的作文教学，从不告诉学生，第一位要迎合的，是自己的喜怒哀乐、自己的想法念头。
“每个人都可以是作家，鸡毛蒜皮的事情就可以是天大的事情、津津乐道的事情。”——导演徐静蕾
每一天，每一个学生，都演绎者他们的“大事”。一定要让学生明白，写作就是自己的“大事”，哪怕这些“大事”在别人看来是些小得不能再小的“小事”。
生活单调不等于感情枯乏。生活丰富不等于感情丰富。发现自己的“写作金矿”，他的准绳是情感投入的度，而不是生活丰富的度。那个你投入的生活，就是你的“写作金矿”。
4.帮助学生发现他们的写作金矿。
一个人的写作金矿，往往在他的敏感点，兴奋点，痛点上。
作文教学上，语文老师最不能做的事是，以成人的强势，强迫学生用成人的标准，去写成人“喜欢”的故事。
5.日记是写作金矿的最好载体。写作的种种要素，种种自由和自在，以及身体到心灵的彻底放松，全在日记里。
