东街小学杨俊平
六一儿童节过完了，接下来的重要任务就是迎接期末考试了。怎样激发学生们的学习兴趣，学生的学习积极性是我每天首先要想的问题。
古人有一种说法，乐人易，动人难，也就是要想人快乐很容易，要想人感动很难。给孩子们上课也是一样的，你稍微给他放松一下，他们就会很开心，课堂的气奋立马活跃起来，相反，如果说到学习上，不管你怎样苦口婆心，讲再多的道理，那也是白费口舌，总有些同学不会照着你的做，总是不能感动他。
苏霍姆林斯基在第一个建议中提到，我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美。所以我在讲课的过程中，如果讲到哪个词语很有趣 。我会插入一个小故事，或者随机挑选一个同学讲一个，来调节一下课堂的气氛，我看到孩子们听得很认真，也没有人说话了，也没有小动作。接下来的上课秩序就好多了。
在苏获穆斯基的这本书中，我还读到这样一段话，批改作业本展去了全部业余时间，面对着一叠叠作业本，要批改，这不仅是要耗费许多小时的劳动，还是一种单调的非创造性劳动。正作业要求必须改，我就拿到办公室来改，至于学生们练习册之类的作业，语文不像数学答案是唯一的，所以全班同学的作业，很想全部都检查一遍，可是时间不允许。
正当我苦恼的时候，我看到了苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出一定时间，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错；第三，定期抽查：教师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改所有学生的作业。
苏霍姆林斯基的这两个教学法宝，使我的教学在孩子们期末考试前这段时间吧再迷茫。
