一.早参语

1.大家分享，陈老师回应；

        不猜呢，就是我们在平时的生活当中呢，很多时候呢，在没有看到一个客观事实之前，我们已经开始去判断贴标签，并且开始去想对方是怎么样子的，是不是因为什么呀，然后给我们自己产生了无故的很多的困扰，那这个困扰背后呢，其实是有产生原因的，那我先卖给关子。

二. 昨天的复盘和作业分享：

      昨天我们讲的是什么呢？

昨天我们讲的是：是作为一个老师，或者作为妈妈，当一个孩子表现出了某一种特质，使它具有什么样的人格风险？这种人格风险呢？会导致他什么力的缺失？这样一个力的缺失，背后的本质是什么？是孩子什么感的丧失？那如果想培养孩子这样的感？父母应该怎么做？

2.第二个问题是：接纳不是因为孩子做得好，我才接纳他，不是因为做孩子做的符合我的预期，我才接纳他。

3.没有交作业：刚才呢有老师说不好意思，昨天晚上没有交作业啊，我想告诉大家呢，大家不用不好意思。我没有带任何的情绪，就是我接纳大家，但是我不接纳大家，这个没做作业这件事情，或者说迟到这件事情，还有没签退，呃累计四次，嗯不提醒大家的情况下，把大家请出群。啊这个不带情绪，嗯，为什么一定要按原则办事呢？这就到了我们今天的这个课程啊，相信学完今天的课程，大家就会明白按照原则办事有多么的重要。

三.觉察力的那我们今天的课程呢，是培养孩子的觉察力。

1.故事：

好，我想问，我想问一下大家，大家怎么看待这样的一个孩子的啊。一个孩子在幼儿园，别人都在排队玩滑梯的时候，他总是要他先玩儿。就他不排队，他要进去他先玩。当别的孩子中午都开始吃饭了以后，他还在那儿玩儿滑梯，好，

2.提问：我想问一下大家这个孩子是什么问题？背后产生的是什么原因？大家在评论区可以发表一下看法……

学员答：有老师说：秩序感…没有我规则…没有秩序感…嗯没规矩…大家特别好啊，大家发现问题了，就是秩序感。

那我就想告诉大家啊，为什么会出现秩序感缺失呢？

大家觉得一个孩子为什么会出现秩序感缺失？请继续在评论区回应我……

学员答：没有及时建立规则啊，家长没有引导非常好啊，没有建立孩子的原则。

3.提问：我想问一下怎么建立孩子的原则？我们第二课呢，叫做培养孩子的觉察力，那觉察力背后呢，有一个衡量孩子的是否具有觉察力的一个特性。

这个人格特性呢，叫做敏感性。衡量孩子觉察力的人格特性叫做敏感性。

四.敏感性

敏感性的正向表现是什么？

1.提问：大家告诉我敏感性的正常表现是什么？请大家在评论区回应一下……

学员答：平静，嗯，适应能力强，非常平静温柔而坚定，嗯，特别好啊哦，

2.提问：我想问一下大家，是不是孩子越敏感越好？

学员答：不是…非常好啊，大家掉到这个误区当中啊，我之前，嗯，对于这件事情的理解也是这样的，就不是越敏感越好。

3.提问：我现在问一下大家，当一个人其他的人格特质都非常健全，对一件事情越能够看清他的本质，越能够觉察到它的细节，是不是越好呢？

就当他其他人格健全，就不会胡思乱想，他真正的看清楚这件本质了，对一件事情把握得越细节，对一件事情看清他的本质的能力，当然是越强越好。

4.提问：如果其他人格特性不健全呢？比如说他看到了一点，他也能注意细节，但是呢，他内心的对这件事情，看得又不够深入和彻底，它自己就会胡思乱想，包括他没有能力匹配的时候，他反而会产生焦虑、多疑和猜测。

5.提问：那敏感性的负向特性是什么呢？就一个人不够敏感，它会出现什么问题？就对一件事情他并没有很深入的看法，他可能只能感受到一点儿，根本看不清事物的本质是什么。

敏感性的正向的表现呢，就是平静而坚定，如果一个人对一件事情真的能够看清晰，把握到每一个细节和尺寸，它就会平静而坚定，因为他胸有成竹，他已经看清楚了。

如果他不够敏感呢，它会两种情况，第一种呢，就是敏感而焦虑，他没有能力匹配，也看不清他的本质，他就会特别的焦虑。遇到一件事情他就会不开心啊，然后会担心啊，另外一个呢就是放纵。

敏感的另一个负面特性就是放纵啊，就这件事情，我彻底没有办法，我什么都不管啦，我也看不清他的本质，我想怎么做就怎么做。

大家看到了我刚才举的这个幼儿园的这个孩子的案例了，对吧？它体现出来的其实就是放纵。就是他不管别人。他就要先玩儿，或者别人都要吃饭的时候，他还要玩啊，就是敏感性不够。

五.秩序感缺少的表现

那么我们要培养孩子的觉察力，我们要培养他的什么感呢？这个孩子，他为什会老是想插队，他背后最本质的原因：就是秩序感缺失。

1.提问：大家告诉我，你生活当中遇到秩序感缺失的人，他是什么状态吗？

嗯，没有原则，老好人啊，

还有一个非常典型的表现是什么呢？就是不孝敬自己的父母。

一个不孝的人原来他是秩序感缺失，大家能告诉我，为什么是秩序感缺失吗？大家能不能告诉我一下你是怎么理解的？

一个人的心目中啊，对亲情关系啊，应该是有一个次第的把握，对做事情的轻重缓急的程度，包括关系的程度，也要有一个次第的把握。秩序感缺失的人呢，他是没有次第的把握的。

他对外人可能特别的好，但是对自己的家人，父母可能就反而不好，是因为他没有秩序感，对，他没有把父母和孩子站对位置。

秩序感缺失的人，还有这样的一个特点啊，你看到一个人，他总是不分场合，他总是不知道在这个场合当中我应该怎么做，我列举了一个典型的例子啊，总是说错话，这个人呢，秩序感缺失。

那秩序感缺失我们应该怎么去做呢？

五.如何培养秩序感？

1.就是在孩子两岁的秩序敏感期的时候，要尽其可能地满足他的这种秩序的一个建立，维护他这个秩序的建立。

这是在早教的角度。

2.我们再大一点，或者说呢，是不是在两岁敏感期，你给一个孩子秩序感就一劳永逸了呢？

嗯，这是一个很关键的时机啊，那一个父母怎么做，孩子才能有秩序感呢？

3.提问：大家告诉我怎么培养？请在评论区回应…

平时有原则…以身作则，以身作则。有什么呀，才叫以身作则，按原则办事，对的，这是一个答案啊。

秩序感其实就是该放的位置要放对位置啊，这个是非常关键的，就该怎么样，必须要怎么样，这是在培养我的秩序感，这是培养我的原则性。

4.秩序感如何错乱或破坏的？

在孩子的眼中，特别是在秩序敏感期童幼年的时候，他发现，今天爸爸开心的时候，让我玩儿手机了，明天不开心不让我玩儿手机了，然后这个原则到底是怎么做的，孩子大脑中一片错乱。

于是乎呢，孩子就没有秩序感了，还有，说好了不能吃冰凉的东西，但是呢，他一哭闹，爷爷奶奶就说，给你吃，吃冰凉的这件事情不重要，重要的是呢，它的规则和原则，尤其是约定好的规则一直被打破。

这样这个孩子就知道，他只要闹一闹或者怎么样，他就可以得到，或者说他内心就不知道到底这我们所约定的原则是不是应该遵守。

这件事情呢，对于孩子影响非常大，所以要培养孩子的秩序感呀，背后有一个核心，有一个核心就是什么呀，就是妈妈按照原则办事，这是我们的落地方案。一个孩子的觉察力来源于能不能给到他的秩序感，给到孩子秩序感的背后的核心的落地方法就是。

妈妈按照原则办事。

六.怎么按照原则办事？

1.故事：孩子跟着你去超市的时候，特别特别喜欢一个玩具，他非得要玩具的时候，大家过去是怎么做的？特别想要的时候，

2.提问：大家是怎么做的？大家可以回应我一下啊。

买了，嗯，非常好

去超市之前：说好不买就一定不买

是的，如果双方达成的协定，就是大家在过去，比如说家庭会议当中，达成类似协议。

我们说好怎么做，就怎么做做，买和不买都不一定对。

3.原则：就是妈妈按照原则，这个原则是谁来制定的？不是妈妈说了算，一定是大家通过协商，共同决定的。

七，情景拒绝法

1.孩子撕书撕画，请问：是不是要接纳呢？

现在我告诉大家，接纳的是孩子这个人，以及他的感受，和他即将产生的情绪。接纳呢，并不是撕书这件事情，所以当我们遇到，一方面我们想接纳这个孩子，想给予他足够的安全感，第二呢，我们还要给予他一定的秩序感的时候应该怎么做？应该怎么做好呢？今天分享的叫做情景拒绝法。

这个情景拒绝法呢，它有三个要点。

第一个：态度极其温柔。始终是微笑着，始终是微笑的。

第二：语气极其坚定的，没有商量的余地。

当孩子特别哭闹的时候，我对你的感受，我对你这个孩子，我是极其肯定的，但是对于这件事情是不可以。

第三个核心：动作是示爱的，这是爱的动作，可能摸摸他的头啊，或者拥抱他。

2.情景模拟：我们举一个案例，就是玩手机这个问题，来进行一个模拟。现在呢，你的孩子正在玩儿手机，大家会怎么做？

大家会怎么做？

我需要一位老师和我配合一下，哪位老师愿意和我互动？

好，那我们进行一个模拟啊。

你刚才给我提供了一个方案，给我约定时间，我现在是孩子。

就看看五分钟好不好，好的好的好的，现在五分钟过去了。

嗯，我是会提前就跟他说，我说还有一分钟时间就到了，我们就要关电视，嗯，好妈妈，又过了一分钟时间到了。

我还在这玩。

妈妈带你去别的地方玩儿玩儿好不好？

我就想看一会儿手机。

你不用跟我说这么多，我现在想看手机。

我约，我们约定好五分钟，但是我现在还想玩儿，我想玩儿，我还在玩。

挂不挂？

嗯，我有时候会强行把电视关掉，然后把他抱走。

对吧。

好，所以你的约定时间是无效的。

好刘颖你打开视频。

好，谢谢。

谢谢小米哈。

打开视频。

你也说约定时间？

好，我们约定好时间到了，我还在玩手机。

孙老师，我的分享就到这里。

还有一分钟时间就到了，那就要关电视，嗯，好，妈妈好，又过了一分钟，时间到了。

我还在这玩。

妈妈带你去别的地方玩玩好不好？

好，我就想看一会儿手机。

这种纠缠的关系也也经常会发生。

尤其是老二。

嗯，你不用跟我说这么多，我现在想看手机。

怎么办？

我想开。

怎么办接下来。

我约，我们约定好五分钟，但是我现在还想玩，我想玩儿，我还得玩儿。

挂不挂？

嗯，我有时候会强行把电视关掉，然后把他抱走。

对吧。

好，所以你的约定时间是无效的。

好刘颖你打开视频。

好，谢谢。

谢谢小米哈。

打开视频。

你也说约定时间？

好，我们约定好时间到了，我还在玩手机。

我会跟孩子说，咱们得说好像说要，如果你这次，呃，没有按时间完成了，没有按时间规定的话，那下次我就不会再同意你玩儿的。

我不管，我现在就想玩手机。

那你就是没有信用，没有信用了，下次的话，我这次我可以可以可以拿，但下次我绝对不会让你玩的。

然后我还会跟他说，说话要算数。

因为你是个男子汉。

我不管，我就要玩手机。

就要玩儿。

基本上。

这种情况我们都是奢华，能算折就五分钟，就五分钟，对。

15分可以。

五分钟。

不可以。

玛莎。

立刻马上给我。

我就五分钟就五分钟好不好。

不可以，我明天不玩儿了行不行，明天我不玩了不行不行。

可是我上次多玩儿五分钟你都愿意了。

那也不可以，今天不可以就是不可以，以后也是不可以，为什么你说不可以就可以，为什么要听你的？

因为因为咱们已经规定好的。

不，我明天不玩儿了。

不可以，明天是明天，明天咱们是明天的规矩，明天咱俩是怎么约好的，就按怎么来，五分钟好不好。

不可以。

好挂了啊嗯，大家记住，大家来我们来了解刚才这个核心啊。

他这里边有两个错误啊，第一个就是他的表情，已经陷入到对立当中了，第二个呢，就是他陷入对话当中。

我们怎么来做啊？第一个语气极其坚定，表情极其温柔。

然后呢，动作还要是爱，大家记住我要要手机的时候怎么做呢？不要去抓刚才那个第一个就是呃小米也说了，他会强行关掉电视，这时候我们要手机的方式是张开双手。

大家记住啊，不是这样往后喇，是张开双手。

张开双手，让孩子自己拿过来。

如果孩子自己不拿过来呢？那如果孩子都放到你的手上，又想往回拉的时候，大家记住这时候不要抢。

不要进行一个对抗。

不要陷入到对抗当中。

就等着它自己放。

第三个一个核心要点就是不要陷入到对话当中，大家记住啊，你是讲过孩子的，或者说你这段时间可以讲过孩子，你下一段时间试讲不过孩子的。

如果大家做不到我这个情况，只会形成两种结果，第一种结果呢，就是呃，就是刚才就是我讲的很多妈妈就给他了这个手机。

第二个呢，就是强行拿走，就是让孩子感受非常不好。

比较强势的这种做法哈，呃，然后呢，所以呢要结合起来，对于孩子是表情温柔，语气坚定，不陷入对话当中。

不陷入对话是一个核心，大家记住，不能孩子说就五分钟就五分钟。

15分钟啊。

好了。

然后呢，线路对话常见的就是我们说好了的。

第二个呢，就是直接抢啊，妈直接抢过来。

这里边有个要点，就是什么是规则，规则是谁来制定的，来大家告诉我，从评论区告诉我按原则办事，这个原则是什么，这个规则是谁来制定的，大家在评论区告诉我啊。

提前约定的，嗯。

很好。

这个规则不是由孩子指定，也不是由我作为母亲，大家如果能够去做家庭会议，大家都坐在这儿，而且呢一种非常好的方式去制定这个规则，然后呢，制定出来以后呢，大家都要去遵守。

当孩子知道这件事情是不应该的事情的时候，我们这时候就是培养他秩序感非常好的一个方式啊。这孩子已经认同了，知道应不应该的这样一个内容啊，就达成一致的内容。

我给大家讲最后一个点：

就孩子怎么都不给你。

大家无非就两种情况，第一种方法情况就是。

我放弃了，我也不理他了。

但是这时候你还是破坏了原则。

放弃这种处理事情的方式，本身就不利于孩子以后的处事模式的构建。

因为这是逃避和疏离性的方式。另外一种呢，就是孩子这个手机拽，就是还是要转过来救救孩子，就不给你，你怎么不你怎么做，我告诉大家啊，这个时候拽也要拽过来，但是这是最后一招。

那最后一招实在不行也得转过来，你要告诉她，这个世界的这样的一个秩序就是这个样子的，就是要按照原则办事情，最后拽也要拽过来，但是记住啊。

不管是你拽过来，还是最后孩子生气把手机摔掉了。

你也不能让他继续玩啊，如果已经约定好，这个时候呢，你怎么办呢？

你得这个时候给他一个拥抱。

这个拥抱大家记住啊，这个拥抱有两种情况啊，我后面会给大家讲，第一种情况呢就是。

你这个时候的情绪，你这时候的感受，爸爸妈妈是接纳你的。

啊，是接纳你的，是理解你的，我接纳的，是你的拥抱，嗯，我拥抱你的张开双手。

抱抱她。

啊，或者张开双手，等着他走过来，步行走过去抱抱她。

啊，抱抱孩子，拍拍他。

就是妈妈懂你，妈妈理解你的情绪，妈妈也是爱你的。

这是第一个方式啊，第二个方式呢，就张开手等着他去报。

就是让孩子感受到妈妈也没办法，对不起，妈妈必须要按照原则办事，但是妈妈没有办法，妈妈很无力。

所以妈妈转过来，激发孩子对妈妈的理解和爱，激发孩子对于别人无力的一种同情、同理和爱。

所以记住啊，最后转过来或者孩子摔掉了，立马给他一个拥抱。

立马给他一个拥抱，抱抱他啊，然后呢，接纳他，同时呢，呃，另一种层次就是妈妈需要你保护。

八. 作业……