新岁已至，值此“三新”（新一天，新一月，新一年）喜庆相遇的美好时刻，我的阅读也开启了新的征程。今天开始新的专业书籍阅读《改什么？如何教？怎样考？义务教育英语课程标准（2022年版）解析》该书的作者为程晓堂教授，年前拜读过他的另一本著作《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读—初中英语》，从中获益良多。期待着这本书的阅读能给我带来更多的理解。
今天阅读第一章课程理念娥改革，主要围绕义务教育英语课程有哪些新理念和英语教师需要更新哪些课程理念两方面进行论述的，现根据阅读与自己理解作一归纳小结如下：
一·明确若干观点两个概念
课程理念是课程设计的指导思想，也是课程实施过程中的指路明灯。它是课程的灵魂，反映时代对课程的需求与期待。
课程理念的核心就是有关课程的价值追求与实施策略。
英语课程理念就是英语教育者在设计和实施英语课程过程中持有的价值追求和采取的实践策略。
二.义务教育英语课程中的新理念
1.一切为了发展学生的核心素养；
2.建立义务教育课程分级体系，明确各级别内容与要求；
3.按照三大主题范畴安排课程内容六要素—语篇依托，单元整体教学；
4.秉持学思结合、用创为本的英语学习活动观（有序层级设计三类活动）；
5.评价贯穿于教与学的全过程（教—学—评一体化设计与实施）；
6.现代教育技术的助教、助学运用。
三.英语教师需要更新的理念
1.注重英语课程工具性与人文性的统一；
2.语言知识学与语言技能提升并重；
3.英语教学理念与实践的统一；
4.语篇意识与语言教学；
5.考试与教学的关系处理；
6.考虑学生学习兴趣的影响因素；
7.对思维品质的正确认识；（高阶思维能力训练与批判性思维培养）
8.教师自身的语言意识。
总而言之，理念决定行为，它是行动的基础。作为一线英语教师，要在不断研读课标的基础上，充分理解课程理念，进而升级与改变自己的教学理念，最后落到改变自己陈旧不合时宜的课堂教学行为。只有做到理念与实践的结合，或者用先进理念去指导和规范改进自己的教学行为，才算是凸显了理念正向指导与引领作用。
心动了不等于行动，只有将所学运用到自己的课堂，并发挥功效，才算是学用结合。
