今天，继续读吴非老师的《课堂上发生了什么》，阅读内容是第118页至143页，笔记和感想如下。
一、笔记
1.中小学课堂教学最重要的，是学生思维品质培养。
2.阅读和写作都可以通过思维获取想象的趣味，评价一个人的阅读能力和表达智慧，实际是在评价他的思维能力。
3.教育要培养学生独立思考，没有自由的思想就不可能有创造精神。
4.我在教学中强调独立思考，如果我的学生不敢自由思想，那很可能是我的教学失责。
5.人有独立意志和思考能力，才可能成为真正意义上的人，成为现代公民。
6.教育要对民族未来负责，那么多青年丧失思辨能力，轻易地被洗脑，不止是他们个人的不幸。我们也许很难责备他们：从接受教育的那天开始，他们就被教育要“服从”，要“相信”，不得怀疑，这是被允许的“思维”。“统一思想”的荒谬说法至今仍频频出现在社会生活中，也不可避免地影响了普遍教育。
7.错误的教育观导致教师丧失独立思考，继而在课堂上传授错误观念，通过教育教学培养“驯服工具”、“听话”、“服从”的奴隶意识；教师的专业进修，过多地“学习领会精神”而不能表达个人意见，本身丧失批判思维，或曰本身不具备批判思维的意识，作为教师，怎么可能在课堂上启思导疑，培养学生的批判精神？
二、心得
读书，就是从书中读到了自己。我就是“从接受教育的那天开始，他们就被教育要‘服从’，要‘相信’，不得怀疑，这是被允许的‘思维’。而成年有了这种意识之后，仍然习惯于服从权威，不懂质疑。在教学中，也习惯于遵从课程标准，根据教材按部就班的教书，不善于创新，不能灵活地加入个人思考。这恐怕就是也是缺乏智慧的表现。有时候我会想，批判性思维也可以自我培养吧。
吴老师说，真想学点什么，只能靠自己，要立足于自学，渐渐地“会学”。无论如何，要多动脑筋，不要盲目跟风，不要迷信老师。“即使我是个有智慧的人，我的‘教’，远不如让学生能‘主动地学’，因为是他在受教育，我的工作是为了让他获得发展，他不是任凭我雕琢的玉石或木头，我的任务是‘启思导疑’，让他‘敢想会想’。如果他们能发现并提出问题，能像我这样终日而思，寻寻觅觅，一定比我来讲述要有价值。”
