关于对学生知识的评分问题，作者提出这以下几点建议并结合自己教学中的情况谈谈自己的感悟
“宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得更有分量、更有意义”。评分要结合多方面，这也需要教师记住有关学生脑力劳动的一切，但这对于我们现在这种大班额的班级来说，并且教师除了教学还有很多琐事，记住这一切真的操作起来很难。“如果学生由于某些条件和情况而没能掌握好知识，我从不给予不及格的分数”。是的，不及格对于小学生，尤其是渴望成为家长、老师眼中好孩子的学生来说，真的让人很苦闷，并且“苦闷和抑郁，会使管感情冲动和思想的感情色彩的大脑皮层下的神经中枢，不再促使智慧去劳动”，越是不及格一次次的打击，反而感觉会使学生对于分数感到“麻木”，班里就有好多个不及格的学生，自己成绩不合格，课上不仅说话，还捣鼓别人，没有提高一点点分数的欲望。但是作为教师我们也需要根据学生现有水平设置“进步奖”，一个不及格的孩子，下次及格就是一个进步，成绩带来的愉快是一股强大的感情力量，学生相当一名好学生的愿望就依靠这股力量。小学生可能不能将考试成绩与未来从事的职业挂钩，但他们对于老师和家长的夸赞看的很重。也希望多一些包容，多一些夸奖，从闪光点出发，提高学生学习欲望，哪怕就一点点也是值得欣慰的。
