语文读出来
朗读教学，是语文教学的根本大法。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定了各个学段的阅读教学都要重视朗读，并在学段目标与内容及实施建议中对朗读教学做了清晰的表述。崔峦老师曾说：“朗读教学，要体现这样的过程：由读得不完全正确到读正确，读得不顺到读得通顺、流利，读得平淡到读出感情。叶圣陶先生则把朗读称为美读，他说：“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来，这无非如孟子所说的“以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。”由此可见，朗读教学就是运用朗读这一教学策略达成阅读教学目标的手段。即在朗读教学中培养儿童语感，发展儿童思维，提高儿童思想道德修养和审美情趣。第一辑：儿童诗朗读教学
朗读是儿童诗教学的最佳途径。可以从以下四个层次入手：
一、阶梯式朗读读准字音和节奏，二、想象是朗读建构画面和意境，三、比教室朗读发现表达的秘密。四.情境式朗读，增进情感的共鸣。
第二辑：童话朗读教学。
用朗读叩响童话的学习大门。童话的教学有三个不可缺少的方面，一是识别语言符号，学习语言感受童话的语言美二是在线文学形象培养想象题物挖掘童话美，培养思维，理解童话，内涵美。朗读是实现以上三美的有效策略。可从以下四个层次进行指导：
一、激活活动机，让朗读一触即发；
二、品析语言，让朗读坚守本位；三、角色扮演，让朗读情绪盎然；四、领会主旨，让朗读意犹未尽。
