今天听了吴琳老师的一节课。首先来认识一下吴琳老师。
吴琳 北京东城教师研修中心语文教研员，北京市语文学科带头人，北京语文现代化研究会副会长，著有《梅林看课堂》《静下心来学语文》等专著，多家教育期刊封面人物。
统编语文教科书国阅读方面的趋势：
扩大阅读量是趋势
课外阅读课程化是趋势
读整本书是趋势
亲子阅读、全民阅读是趋势
让阅读成为习惯成为时尚是趋势
普通单元内部结构
单元导语:人文主题，语文要素
课文:精读课文，略读课文
口语交际 习作
语文园地:交流平台，识字加油站，词句段运用，书写提示，日积月累
快乐读书吧
各年级阅读主题和书目
一年级阅读主题：和大人一起读，读读童谣和儿歌
二年级阅读主题：读读童话故事，读读儿童故事
读读童话故事：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《孤独的小螃蟹》《一只想飞的猫》
读读儿童故事：《神笔马良》《愿望的实现》《七色花》《一起长大的玩具》
三年级阅读主题：在那夺妙的王国里，小故事大道理
《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》
四年级阅读主题：很久很久以前
《中国神话传说》《世界经典神话与传说》 (上、下)《十万个为什么》(上、下)《灰尘的旅行》《中国科普作品精选》(上下)
五年级上学期阅读主题：从前有座山，
《田螺姑娘》《曼丁之狮》《聪明的牧羊人》(上、下)
下学期阅读主题：读古典名著.品百味人生
《西游记》（上、下)《红楼梦》《三国演义》
六年级上学期阅读主题：笑与泪，经历与成长
《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》
下学期阅读主题：漫步世界名著花园
《鲁滨逊漂流记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》《汤姆.索亚历险记》
怎样指导学生读懂
什么是阅读？阅读不仅仅是接 收信息的行为，也是一种极其个生化的创造性活动。我们在阅读中不断地被文字所激励，从而自身的经历去创造新的生活。
优秀阅读者的特征
一个优秀的阅读者总是能够有意识地在阅读中使用一些策略，与文本互动，从而达到更深刻地理解文本的内涵。
阅读者使用的阅读策略
预测 提问 推论 联结 转化 图像化 统整
监控
各年级使用的阅读策略
低年级:预测 联结 图像化
中年级:提问 比较 统整
高年级:推论 转化 监控
学生阅读的困境
在阅读的过程中，学生没有用来帮助自己理解得更好的方法，常常只会认字、读不出句子或文章所说的意义。或是只能读出语句的表面意思，却读不出隐含的深层意义。
几点建议
1.做好每学期阅读规划
2.在阅读学习中教策略
3.上好整本书阅读分享课.
