暴风雨来临之前都异常的平静，早晨进教室娃儿们匆匆跟我打完招呼就气冲冲地走了，也有气冲冲一直在抱着双手生气的娃。不知道生气的缘由，从话语中听出来说是打的她痛了，所以放狠话说，再也不想跟他玩了，本以为在当面改完作业之后事情会平息，没想到真正的高潮才来。有两个娃生气了不肯进教室，作为老师心理素质还真的要好，昨天吵着还想上课的激情和愉悦今天就变成了狠话，我知道童言无忌，于是也就正常上课了，其中有个娃进了教室，前5分钟，眉宇之间都是气冲上身，静静地坐着，也不捣乱，另一个娃哼哼了几声，发现老师和伙伴们没有在意，越发生气，拿着书包夺门而出，那时教室里的娃有一些吃惊，望着我，似乎在看我的反应，很抱歉让娃儿们失望了，金老师也算见过大风浪的人，没有流血和暴力失控的场景，我一般不干涉，也不用语言讽刺，只是静静地做自己该做的事情，于是娃儿们继续专注地上课，其中有娃问了一句“她还有进来”，看我们都没有暂停，于是投入课堂其中了。
娃儿们一起有一些小小的争执和摩擦是成长中的好事情，比憋在心里要好，懂得发泄，只是因为孩子小不知道该用什么样的方式来表达和发泄，于是就天然的随心所欲，任由自己了。作为老师可以理解，不能跨过界限放任，也希望家长们可以理解，上课中课最大，除失控的特殊情况，要不一般都需要孩子自己来面对和处理，老师不干涉。这只是一个小小的插曲，当时不干涉，过后孩子冷静之后一定要言语表达，贴心贴意的分析前因后果，包括事情的形式，同时抱着娃让她缓解心中的气和不满，知道老师和家长关心她这个人，但是对她的行为不任性和不放任。
早晨的对话练习从一个问题到三个问题的进入，刚开始有一些迷惑，示范演练了几次之后几乎都可以自由应答，主动提问、用心作答，或许问题不难，但是敢于提问的勇气值得赞扬。
今天对于故事的情节孩子们第一次有了延续性的探索和预测，忍不住想要往后看看发生了什么，每个孩子都有自己心爱的玩具toys，你喜欢什么，爱好什么从toys里面可以清楚知道，小小歌谣说出来，对于大部分的玩具可以说出几种来，这种专注投入的精神实在是让老师欣慰，最后孩子们如愿猜到了Monty的情节，藏在那里立马被她们找到了，这是第一次对于故事情节有了理解的预测，好奇心果真是兴趣的动力。
第二节课和谐的气氛立马建立起来，下课后组长Camille主动找了自己的故事第二节老师来讲，第一节上课Zachary和Bella帮忙给所有的伙伴们摆好了桌子和椅子，连放书的小椅子都贴心的放了，今天又是一大早Zachary把所有孩子们的小绿植都浇了水，看来明天可以带他们仔细看看小绿植的变化了。就连下课的时候，Bella和Zachary还不忘把所有的椅子和桌子收好，这种积极为他人服务的态度和精神值得大大的表扬和赞赏。
手工制作的时候，发现孩子们的观察力还真不是一般的好，前几天对于找相同的词还没有概念呢，今天对着单词，一个字母小小的变化都被他们找出来了，长一点短一点弯一点直一点，这些细微之处都看到了，专注力又一次得到了提升。书写之中也看到了积极追求进步的要求，力争上游的氛围慢慢铺开来。
因为今天开始上课之前有一点不愉快，所以下课之前老师安排了一个小小的环节，每天说一个自己的优点和伙伴的优点，说两点。孩子们一开始都面露难色，不知道怎么启齿。
结果Anna第一个说，自己的优点～觉得自己每天的作业及完成都非常认真和主动。别人的优点，她说了和Bella一起玩秋千的时候，两个人都会打好商量愉快地轮流玩，感受到了和Bella交流的愉悦。
第二个说的是Zachary，他说自己的优点是回家做作业可以独立认真完成，这个行为是不错的。伙伴的优点他提到了Bella总是帮助别人。
第三个说的是Camille，自己的优点是自己非常认真对待学习，伙伴的优点是Anna的书写和作业值得大家学习。
第四个是Bella，她先说了Camille的优点，说她很大方，Bella去她家的时候都可以随意玩，两个人玩的很开心。说的自己的优点时支支吾吾大约2分钟还是没有说出来，于是只能下次课再说了。
虽然这只是一个5分钟的小环节但是老师希望他们逐渐明白，欣赏自己非常重要，学会欣赏他人也很重要。希望孩子们可以继续保持具有童真的欣赏力。
