疫情在家，除了上网课就是听网课，助力自己不断成长。最近一周一天听一节名师优质课，每次听完都无比感慨，名师就是名师，是我所不能及的，因为这与他们的个人学识、语文素养、文化底蕴有很大的关系。
今天听的孙双金的《找春天》，他从语文的三大本领:读——思——写开始，目标明确，循序渐进的引导学生完成整个教学任务，实现教育目标。
一、读
生自由读——每人读一段——齐读——师提出读书的三种水平:念（读）、（朗）读、诵（读）——师范读（老师的范读特别精彩，为学生做了榜样和示范引导，如果再学生展示读完最后再范读可能会更好）——生评价——生再读——师指导读——让生表演读——激趣读:（师生配合读:师读前半句，生读后半句或者生读前半句，师读后半句）——展示错误读法:（老师示范错误读法，让学生谈感受，再反问那应该怎么读？学生有话可说。）
优点:可以借鉴的地方是:
1.师:我的读和你们的读有什么不同？生评价。（其他名师的课中也有这一句，让学生自己评价，在评价中引导学生自己朗读时要注意有感情，有节奏、有停顿、有变化）
2.师错误的示范读之后，问学生:这样读好不好？那应该怎样读？学生读，师总结。
二、思
1.思的含义？生:思考、想问题
2.生质疑提出问题？
生:为什么把春天比作小姑娘？
3.师质疑。
师:能不能把比作老太太？男生？（通过对比让学生感受小姑娘的可爱、活泼、美丽、害羞。）引导比喻要恰当。
4.思考:把小草比作眉毛，还可以比作什么？通过学生的表达，引导学生比喻不仅要新奇还要奇妙。野花还可以比作什么？引导学生比喻要美好。
5.继续思考练习。
三、写
写分为仿写和创写。在仿写部分，老师让学生写秋天，分成小组，一组思考一个问题，节省时间，最后交流时做到不重复，值得借鉴。在创写部分，老师出示三首诗，但是指导都略有不同，从你喜欢哪一句？为什么？接着下一首通过换词指导学生比喻的精妙。最后再让学生进行创作。前面的引导铺垫很多，才有了学生课堂上精彩的回答。
这一节课，值得学习的地方有很多。
1.关于提问问题，如何引导学生回答到自己想要说的话？
2.对于学生各种各样的回答，老师处理问题的教育机智。
3.老师示范朗读的精彩。
4.老师的评价语中肯而幽默，让学生喜欢。
思考:
1.每次讲课我们都要对照课标，对照语文要素，重难点突破，这节课又如何去落实？
2.课文的讲解不多，学生掌握的读写很好，那这一篇课文学生真正学会了吗？
