幼儿导图第五期第23-24节亲子课复盘
姓名：名名
时间：20241124
主题：词语搭配
课堂红花：78朵
收获：
这节课主题是词语搭配，老师的上课模式和内容和我想象的完全不同，没上课之前我在想词语搭配会不会上一些例如“的、地、得”的相关词语地搭配用法，因为必定是小学一二年级的学生不上这些还会上什么呢？结果老师的内容却是利用思维导图的关键词展开思维的空间，进而促进孩子语言的表达组织能力来开发其写作能力，简直绝妙！
课上老师说到了三个词，“快乐”，“学校”，“家庭”。在“快乐”一词的搭配中老师给孩子们引导了快乐相关的词语，人，物，地，此环节中名名回答他看电视很快乐，开头表述的还可以，但后来跑离了主题，在老师的巧妙引领下名名一下子明白了该如何去表达一个主题一个内容，因为下课后我和他说到这个话题时他很清楚的说到他只需要讲关于看电视那个环节的“快乐”情景即可，后面的内容可以不需要讲了，哇塞，这下子可好了，通过这次课对你以后的写作表达定会有帮助。这课从来都不是单纯的一个课程一个知识点的学习，谁上谁知道。
这不除了课程学习内容老师对课堂上的随机事件的处理方式也是恰到好处，丁丁上课回答问题总喜欢标新立异，老师也都能巧妙地应对，这次也不例外，但这次老师用了温和而坚定的态度和语气给于了丁丁相对较为严肃的提问，依然没有批判而是一连问了丁丁好几个问题，也是给到丁丁和孩子们自我反思的一个过程和时间，让他们自己去思考自己到底是在干嘛呢？就这样孩子们安静的专注了
还有就是名名在后半节课有开小车了，拿起自己拼搭的小积木在手里玩弄，似乎没有在听课，这被兔兔老师看见了，老师自然地说到：“名名手里拿的什么呀？好像不是和我们这节课很搭配哦，我们在上课，你要拿也是拿一些和我们课程搭配的东西，对不对~~”老师就这么如实简单的说了一下，名名在不好意思地微笑自觉地中放下了手中的玩物，哎呀，真是钦佩老师的这种课堂应变的智慧能力，总是那么的游刃有余。
备注：名名一个人在上课，我在另一处上课，可见名名整节课表现还算可以，前一节课积极参与，表现很棒，后一节课后半部分有点打岔，玩自己的玩具，后来在老师的点拨下意识到了自己的不对并改正。导图作业名名自己独立完成。
