张爱敏：阅读《谈写作：45位教师的写作体验》

【阅读内容】

前言《谈写作时，我们在谈什么》

【阅读摘抄】

叶圣陶在《写作常谈》中说：“思想不能空无依傍，思想依傍语言。思想是脑子里在说话——说那不出声的话，如果说出来，就是语言，如果写出来，就是文字。”

几乎所有教师都可以在教学实践中获得一些经验，只不过这些经验往往以小改进，小创造，小成果的的形式存在。这些小收获就像是散落在人生旅途中的珍珠，需要用建设的方式制作成漂亮的珍珠塔。而写作就是把那些零零散散的经验通过设计，组装和优化，增加新内容，充实新知识，创立新结构，实现从散落的珍珠到宏伟的珍珠塔的演变的过程。

当教师开始尝试写作，就是在尝试思考那些在教学实践中散落的思想。珍珠就会滚动起来，凝结成塔，从而抬高人生的思想高度。

王维生将教师的教育人生分为两个层次，一是活在当下，所有的努力仅是为了眼前和脚下，在行动上只做明显有用的，能够解决现实问题的工作，生活的具体而实在。二是追求诗和远方不满足于已有的成功，舒适和安逸，所有努力都是为了更好的未来，可以自觉主动地追求自我突破。无论是具体而现实的人生还是高远而诗意的人生，要想过好教育，人生就是有教育写作的参与，让教育生活不断趋向好的方向和未来。教师写作的目的从来不是成名成家，而恰恰是过好自己的教育人生。

教师以成人的视角和教育者的眼光回顾反思，记录自己受教育过程中的点点滴滴，等于把自己当成教育个案来分析，研究其价值，不亚于读取多本教育学著作。教师在写作过程中不能就事论事，要考虑这个故事与别人有什么关系，如果只是自说自话，故事就没有意义，而这个意义应该是让读者通过你的故事想到自身的教育实践，觉得可以借鉴或有所起发，同样的事件，每个写作者都有不同的切入角度不同的展开方式。

人人都可以成为写作者。每个人对生活世界都有自己的发现，感受和理解都有表达的本能和冲动。特级教师张祖庆说，我写文章，文章写我，你再写文章，文章也在写你，你写下来的文章，最终成就了你。你写下的每一个字，都是你自己。大多数人写作不免犹豫拖延，一边写一边自我怀移，动摇写作自信写不下去。

曹永军认为，教师最大的写作，最大的痛点，难点在于怎样养成一种习惯，把写作变成生活中的一些需要。一般教师缺乏写作的习惯，没有养成且与动笔享受挣扎的习惯，而会写的人则是接纳挣扎，习惯争炸，甚至享受挣扎，不惧写作中的挣扎。

在许多人看来，写作是痛苦的，何捷老师认为，写作是一种追求与坚守，是让自己获得严缩，自由与快乐体验的方式。

教育写作最重要的是先写起来，再坚持下去，写了上一句，再写下句，写了这篇，再写下篇高手的写作，看起来举重若轻，在所有举重若轻背后，其实都有长期操练的过程。

【阅读感悟】

从经验到思想，解锁教师写作的成长密码。

写作，于教师而言，宛如一座桥梁，连接着教学实践与教育理想，是助力教师实现专业成长与自我提升的关键路径。

首先，写作，是对教学经验的精心雕琢与升华。教师在日复一日的教学实践中，积累了如繁星般琐碎却珍贵的经验。这些经验，起初或许只是零散的存在，犹如未经雕琢的璞玉。而写作，则如同一位技艺精湛的工匠，将这些散落的经验碎片收集起来，通过精心设计、巧妙组装与深度优化，融入新的内容与知识，构建起全新的结构。这一过程，不仅是对经验的简单整理，更是一种深度加工，使其从无序走向有序，从浅显走向深邃，实现从量变到质变的飞跃，最终凝聚成一座熠熠生辉的知识宝库。

其次，写作，亦是提升教师思想高度的有效途径。当教师拿起笔，尝试将教学中的点滴感悟诉诸文字时，实则开启了一场深度思考的旅程。那些在教学实践中一闪而过的灵感、困惑与反思，在写作的过程中得以沉淀与升华。通过对这些思想的梳理与凝练，教师能够站在更高的视角审视教育教学活动，洞察教育现象背后的本质与规律，从而不断拓展自己的教育视野，深化对教育本质的理解。这种思想层面的提升，不仅有助于教师在专业领域内取得更大的突破，更能为其教育教学工作注入源源不断的智慧与力量。

第三，从教育人生的维度来看，写作贯穿于不同层次的追求之中。王维生将教师的教育人生划分为“活在当下”与“追求诗和远方”两个层次。无论是专注于解决眼前实际问题的务实型教育，还是致力于自我突破、追求卓越的理想型教育，写作都扮演着不可或缺的角色。它如同一位忠实的伙伴，陪伴教师在教育之路上不断反思、前行。通过写作，教师能够更好地审视自己的教育行为，总结经验教训，明确未来的发展方向，使教育生活更加充实、有意义。教师写作的初衷，并非为了追求名利，而是为了在教育的漫漫长河中，留下属于自己的深刻印记，书写一段精彩而独特的教育人生。

第四，在写作实践中，教师需以敏锐的洞察力与独特的视角，回顾与反思自己的教育经历，并将其转化为富有启发性的故事。这些故事不应仅仅是个人经历的简单罗列，而应具有一定的普适性与借鉴价值，能够引发读者对自身教育实践的思考与共鸣。同时，每个人都具备写作的潜力，关键在于克服内心的犹豫、拖延与自我怀疑，养成良好的写作习惯。接纳写作过程中不可避免的挣扎与困惑，并将其视为成长的契机，享受写作带来的探索与发现的乐趣。将写作从一种任务转化为一种内在需求，一种表达自我、分享经验的自然方式。

第五，最重要的是，教育写作需要即刻行动，并持之以恒。“千里之行，始于足下”，每一次动笔都是成长的起点。不要畏惧最初的笨拙与艰难，因为每一个字、每一句话，都是教师成长的见证。如同优秀的舞者在舞台上的轻盈跳跃，背后是无数次的刻苦训练。高手的写作看似轻松自如，实则离不开长期的积累与操练。教师应勇敢地迈出第一步，坚持写下去，在不断的实践中提升写作能力，用文字为教育事业增添一抹绚丽的色彩。

感恩遇见！！！