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（一）
精品课堂来展示，
九星共探《昆虫记》。
透过语言看昆虫，
品味昆虫习性迷。
通过内容品作者，
研究精神值学习。
独特研究法布尔，
朗读演绎来展示。
语言昆虫和作者，
一条线索串一起。
教师嗓音很悦耳，
板书新颖图设计。
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（二）
解读小说讲《牡蛎》，
文段引入很自然。
检查预习较老套，
不如浏览全文观。
解读情节填导图，
理清文章情节链。
品读文章主人公，
谁是牡蛎细节现。
悟读小说病者谁？
以文疗救人世间。
层层深入有想法，
稍欠拓展现实连。
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（三）
课题新颖引好奇，
教师故事来展示。
起承转合由此引，
学生兴趣被激起。
球赛事件设转合，
学生当堂来尝试。
再次引导写片段，
难度增加品心理。
想象内容似更多，
真情实感稍偏离。
学生内驱来写作，
真实写作便如此?
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（四）
作文讲座内驱力，
真情实感是第一。
学生作文假大空，
没有生活不真实。
老师方法很多样，
善于思考多尝试。
生活平淡手机控，
文章无法情细腻。
帮助学生拥慧眼，
语文老师许努力。
2019.12.6
