班主任学术研究，是一种有目的，有计划、主动探索班级策略，揭示教育规律，促进学生健康成长的科学研究活动。班主任开展学术研究的任务有三：
1、发现班级管理中的问题。
2.研究带班育人的方略。
3、揭示教育规律，总结教育经验。
班主任的专业研究没有专业研究，没有行政部门的整体推进，没有教研员的引领，从事专业研究的人很少，虽然辛苦一些、漫长一些，却可以独具特色，独一无二。
一、班主任如何做学术研究
从波浪中发现风的方向：教育现象、教育规律、教育对策。三种路径：顺势而为、变势而为、乘势而为。
第一：顺势而为
案例：彻底颠覆，重新编写学生手册
旧“学生手册”的处境尴尬，学生不保存，也不愿意阅读，八成以上的同学认为没有实际指导意义，经过重新编写后推广应用，全班同学人手一册，大家热情很高，执行力也很强。新版学生的有效使用激发了我班学生的校园生活热情，他们的校园精神面貌发生了翻天覆地的变化。
第二：变势而为
变势而为？就是遇到问题时，应及时调整。当班级管理碰到困境，也需要适时改变。
案例：优化小组建设
背景：不交作业，拖交作业现象严重。交作业时教室里混乱不堪。
重新分组，创新小组评价，创新运行机制，培育小组文化。
第三：乘势而为
即乘借班级管理良好的势头，或乘借某种教育的大趋势，开展专业研究.
案例：班级管理安全
背景：政府部门、教育行政部门对校园安全高度重视！家长、学生的安全维权意识显著增强。师生安全事故时自有发生。
主政方向：梳理回顾以前亲身经历的安全案例，归纳出经验教训，广泛搜集全国各地的典型案例，分析案例中学生的教训，老师的教训、家长的教训。
开启岗位安全模式，有一个问题：针对班主任的伤害事件有没有可能避免？90%以上的老师都认为学生对老师太深，悲剧不可能避免。但是，从辽宁卫视录制的新闻视频来看，伤害事件有可能避免。校园安全密码，
1.学校管理层面：克服制度缺陷、落实安全职责、做好应急预案.
2.班级管理层面：上好安全第一课，成为学生的安全靠山、发现苗头闻风而动。
3安全教育层面：增强规矩意识，安全教育要“授人以渔”，让安全教育“绘声绘影”，
4.教师自我保护层面：依法依规执教、控制好个人情绪，拿捏好评价分寸。
5、事故善后处理：优化善后程序、积极真城应对、要有正确的应急反应。
知道安全密码“克服制度缺陷，不反对管理干部有用普通员工同样受益。岗位安全行动细则：①周密谋划②规范制度的出台程序。③及时完善.
二、班主任如何进行专业写作？
班主任学术研究的成果形式有：论文、班级叙事、专著、调查报告，校本课程，班团活动教案和实录、还有课题研究结题证书，等等，这些成果都离不开班主任的专业写作。
1.Q群里的艳阳天：潜伏，让工作有的放矢。潜水顺水推舟。群聊，激发家长参与网聊的积极性，经营Q空间，把它经营成了共享教育智慧的线上平台，促使家长优化亲子策略。
2.留守子女“伙伴行动计划”，
3个方面举措：你是我的“特别关注”，与优秀同学结成“死党”，寻找分数增长点，远离“中等成绩陷阱”。
班级管理，需要教师具有独特的思维和实践，做好学术研究，需要教师从自身出发，多观察，多研讨，多读书，多写作思考，顺势而为，找出恰当的应对措施，促进学生终身发展。
