六年级上册第四单元
人文主题：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。疑问：小说是虚构的，我们为什么还要读小说？
小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物，情节，环境是小说的三要素。
环境一般包括自然环境和社会环境。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局4部分，有的包括序幕、尾声。小说个戏剧散文。
读小说在某种程度上可以理解成它延长了人们人类有限的生命，它丰富了我们人生单一的生命。你读的越多，活的次数就越多，活的层级就越高。
小说的核心主要是传递人生经验、人生体验，让读者感受到某种特定的人生体验。
语文要素：读小说，关注情节、环境、感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。
疑问：
1.以前理解人物形象采用什么方法，这里为什么强调“情节和环境”？
2.什么是情节学生理解吗？
3.人物、情节、环境是小说的三要素，在读小说时关这三要素就够了吗？
疑问：单元页的人文主题如何处理？什么时间和学生讨论？
看完单元页，先找课标，看课标对小说单元有怎样的要求。自己提问自己找答案，长此训练，就会提升文本解读能力。
1.知道内容
2.记录感受
3.梳理结构，发现结构方式
4.理解人物形象
5.发现语言特点并品味语言
6.评价事件和人物
7.积累情感体验
8.尝试创意表达
素养目标：
1.了解党支书党员群众三个身份，知道党员在社会主义社会占有重要作用。
2.感受短句的特点，体会其作用。
3.通过分析人物形象，培养学生的形象思维，逻辑思维能力，提升思维的深刻性。
4.通过习作，发展学生的创造性思维。
核心目标：
1.能紧扣情节中的人物语言、动作、心理描写，感受人物形象。
2.留意环境描写，体会其对表现人物的作用。
3.品味文中语言特点，有感情的朗读课文。
《桥》初步学习小说三要素：1.人物形象：动作、语言、神态。2.情节。3环境。
《穷人》巩固学习小说三要素。
《金色的鱼钩》运用方法自学：
回顾并总结小说三要素的关系。
单元导读课：
链接已有经验，引出小说概念，提出探究问题，引发探究欲望。
关键问题：
1.看单元导读页，为什么要读小说？
2.小说的三要素是什么关系？
3.单元结束后，请你也来写小说。
方法习得课——桥
在老师的指导下明确情节和环境与人物的关系
学习过程：
1.按照开端、发展、高潮、结局为本篇文章划分意义段，理清情节（结构）
2.老支书，这是一个怎样的老支书？
3.画出环境描写的句子，你又发现了这是一个（ ）的老支书
课文与我们的关系
1.这是一座（ ）的桥 。
2.将来，你还要入党吗？
方法巩固课：——穷人
用“小组合作+老师指导”的方法巩固认识，明确情节和环境与人物的关系。
学习过程：
1.回顾并总结“小说三要素的关系”。
2.小组带着人物学习：理清结构，分析人物形象，体会环境的作用。
3.全班交流，互相修正。
文章与我们有什么关系？
1.“桑娜和渔夫是”穷人吗？为什么？
2.你见过这样的穷人吗？
