教政治的班主任协助数学老师辅助学困生，班级从倒数第三变成正数第一
身为政治老师和班主任的张天鹏老师，看到新接手的初一学生在8个班的数学考试中排名倒数第三，非常忧心。他想起之前和他在同个年级任教的甫学龙老师用洋葱数学带领学生取得了非常出色的成绩，便想尝试借助洋葱数学为自己班的科任教师打好助攻。在征得数学老师的同意，向甫老师请教“分层教学”的经验后，张老师便开启了洋葱数学实验教学之旅。
在学困生身上的“小实验”
跟数学老师详细了解班级里每个学生的学习情况，给班级里的学困生在“洋葱数学”上创建“虚拟班级”。
对家长和学生进行培训。首先告诉家长关于学生的学习情况，洋葱数学是如何帮助学生学习的，以及每天给学生布置的作业半小时以内就能完成，帮助家长掌控对学生手机的管理。其次是告诉学困生我对他们的辅助计划。最后三方达成一致，开始实施计划。
给学困生的家长建立微信群。每天布置的学习视频和作业都会发到家长群里，家长会把学生在“洋葱数学”上的完成情况、学习的现场图片发到群里，家长之间互相竞争。如果某天家长有特殊情况无法给学生手机，也会提前告诉我。如果没有说明有特殊情况还未完成任务的，我会在群里单独@家长，督促其完成任务。
实验初期，我只敢给学困生布置最基础的视频和习题，逐步调动学习积极性，慢慢地我开始布置稍有一点难度的题目，让学困生努努力就能做对。渐渐地，我和数学老师都发现这些学生的基础越来越扎实，学习主动性也提高了。有时候我忘记布置作业了，家长都会在群里问我今天怎么没有洋葱数学的作业，说孩子已经学数学上瘾了。
“洋葱数学”让班级的学习气氛热情高涨
班里的优秀生看到学困生的进步很是羡慕，纷纷向数学老师控诉我这么做不公平，他们也想用”洋葱数学“。于是我和数学老师说只有申请才可以用”洋葱数学“，结果班里剩下的所有学生都来申请。我们看到学生们这么强烈的学习欲望，就为这些学生重新定位了三个层级，在“洋葱数学”上建立了三个“虚拟班级”。跟学生们，我也玩起了“饥饿营销”。
过了两周左右，学生们又主动来找我申请，希望在晚自习前能够给他们10分钟集体观看“洋葱数学”视频的时间，因为有时候他们在家看完后对某些内容非常有同感，但又没有同伴交流。我和数学老师商量了一下，同意了学生的请求。
每天晚自习前十分钟学生们会自觉回班保持安静，小班委就开始播放“洋葱数学”的视频，遇到视频中的选择题时会随机点一个同学起来回答问题，尤其是那些学困生，注意力会更加集中。如果哪个学生回答错了，其他学生会帮他指出错误并纠正过来。学生们非常珍惜这10分钟学习“洋葱数学”的机会，每次看完视频后大家就迅速开始进行晚自习，纪律非常好。我和数学老师在“偷窥”他们几次自习后，放心地回到办公室，不再去监督他们。
班级排名实现从倒数第三到第一名的逆袭，原来数学一点也不头疼
用这样的办法，我的“小实验”在一学年结束后交了一份令所有人都满意的成绩单。我们班从进校考排名倒数第三名，一跃成为了年级第一，学生们和家长们对我也由当初的不信任变成了认可。
使用“洋葱数学”一年时间了，我看到了学生们逐渐学会了主动学习，看到了家长们的大力支持，看到了数学老师的课堂更加轻松，看到了校领导对我赞许的目光。我认为这个“小实验”非常有意义，也很值得！
我一直认为再好的东西不能让学生主动去学，学习效果都不会很好，而“洋葱数学”让每一个曾经为数学而头疼的学生充满了学习数学的热情与自信，这对学生们来说就是无价之宝。对我来说更加坚定了使用“洋葱数学”协助数学老师辅助学困生的信念。我相信未来的道路，有“洋葱数学”一定会披荆斩棘！
