我们的项目是这样运营的。结合我们的五大研修活动主题：“课题研究”“课例研究”“阅读”“写作”“信息技术”，每半年制定一次网络教研活动行事历，结合教师的实际需求，每周安排一次教研活动，依据行事历进行网络研修活动。围绕主题提前两周进行策划，调查教师困惑，邀请授课专家，招募活动志愿者，组成随机共同体，共同体成员根据自身特长承担活动宣传、技术指导、信息收集、推广工作，在真实的任务驱动下，按照网络运营操作模式（调查——策划——宣传——直播——反馈——推广）开展教研活动，共同体持续运转，为教师教科研能力发展营造了良好的成长环境，实现智慧共生。
以上次写作教研主题熊纪涛老师的讲座为例。依据行事历安排，两周后是教师写作专业指导课。我们以问卷星的形式发放调查问卷，查找教师写作中存在的困惑。结合调查结果，我们邀请到了善于写作并在写作中取得一定成就的第五届郑州市名师，海南省骨干教师熊纪涛老师为我们做课。熊老师结合我们的调查情况，制定了针对教师需求的《教育写作的层次于进阶》教师写作专业指导课。针对写作不同层次的老师，结合自身经历进行理论学习和案例分析，让共同体的老师有所听有所悟，促进了教师的专业发展。结合本次活动主题发布招募令，组织愿意为本次活动进行幕后工作的人组成“熊继涛讲座幕后工作团队”，团队人员结合自己的特长积极为本次活动献计献策，并付诸行动。主持，公告，小打卡，写颁奖词，写宣传词，宣传，讲座中互动，截屏微信群，QQ群分享，写简报，听后感悟……人员到位，在筹备和直播中按部就班，各负其职，忙而不乱。直播中有互动，有分享，还可以向熊老师请教，和谐温馨，智慧共生。直播结束后，保留课程录制链接，可以继续分享推广，让没有及时听讲的老师看回放学习。公众号团队选择优秀的打卡内容发表于项城课题公众号。
我们这个项目是非常适合推广的。
第一，公益性，简单化，可回放，非常适合一线教师使用。我们的网络平台是公益的，不任何费用；不管是不是我们项目课题，网络共同题cctalk直播平台的成员，只需点击宣传链接即可进入学习，操作方便简单；如果直播当时没有时间参与，储存的课程资料，可以点击回放，继续学习。
第二，实用性，模式化，可复制，便于推广。经过网络教研积淀，共同体通过网络教研活动形成了教师学习的资源库，满足教师教科研的需要；多年的活动，积累，总结，我们形成了主题研修活动运营模式和共同体的运营模式；有了固定的模式，便于复制和操作，适合推广。
在项城课题群的网络教研辐射下，更多区域建立了网络教研平台。中原教学名师弯丽君的工作室、云南民族大学附属中学，疫情期间项城 很多学校的教学平台都是我们最好的推广。
项城课题网络共同体教研活动开展六年之久，我们沉淀了大量的教学资源，引领了不少教师走上专业发展之路，在未来的日子里，希望我们的项目：
第一，平台更优化。Cc talk直播平台，我们用了五年，是一个方便快捷的优秀平台，随着时代的发展，相信会有更好的平台出现，希望搭建更好的平台，便于教师的学习。
第二，课程丰富化。调查教师的实际需求，邀请更多的名家名师来平台讲课，同时邀请身边普通的教师来平台分享自己的成长，让课程内容丰富多彩，适合不同层次的教师学习。
第三，辐射广阔化。快捷优化的平台，丰富的课程资源，希望我们的项目能够辐射更多的老师，尤其是边远乡村的老师，引领更多的老师走专业成长之路。
时光不弃，未来可期。在以后的日子里，希望我们做的更好，走的更远。
