第六单元的课文是关于探险和科幻类的，篇幅都较长，阅读一篇的时间基本都在十分钟左右，那么怎样实现突破了重难点的长文短教呢？我们组进行了两次深入全面的教研。
第一次，进行“一课双演”。
周一和周二，吕可为老师和张腾柯老师要上公开课，进行一课双演。他们选择的是《太空一日》，重难点为概括/梳理内容，分析人物形象/精神品质。我们对指导书、课件、教学流程进行了研讨，两位老师分别上了课。评课时都觉得两位老师问题集中在精讲上。张老师的精讲不够深入透彻，吕老师的精讲内容太多太碎。
为了解决这些问题，更好进行长文短教，我们又进行了第二次深入细致的研讨。
拿吕老师的课来说，他设计了三个活动板块，课堂清晰明了非常好，但稍微偏多，改成两个更好一点。内容为啥太碎？我觉得是主问题没有设计好。我们讨论设计了一个提纲挈领的主问题，用它来贯穿全文的教学。这样思路明了了，又删除一些重复的用途不大的幻灯片，清新的感觉出来了。
由于这次研讨的深入，我在进行同类课文《伟大的悲剧》一课的备课时，明确自己想要什么样的课，备课感觉思路很清晰。
我同样设计了两项活动：一，梳理内容二 ，分析人物精神品质。一个主问题：“伟大的悲剧”，“悲剧”体现在哪？“伟大”体现在哪？
完成“梳理内容”这项活动，我的做法是：学生浏览课文，找出人物时间地点，划出人物行进的路线图，复述故事情节。课堂上学生们兴致勃勃，相互比赛谁先完成。我不停巡视，发现好的就展示，进一步调动积极性。复述故事情节我着重扣字眼，揪出学生表达上的问题进行指导。处理分析人物的精神品质这项活动，因为提前布置，边读课文边批注勾画，所以学生回答很好很快。读了故事，分析了人物，再回头看题目，怎样理解“悲剧”和“伟大”？学生们各抒己见，我在黑板上板书总结。
就这样一节课完成了最早设想的两节课学习任务，还有五分钟的时间，我们接着进行了检测练习，讲练结合，基本上做到了高效。
这是学习余映潮老师“板块式，主问题”的一次尝试，我觉得对于长文短教非常有用。以后我会多进行类似尝试，以提高自己的教学质量。
