新课标中提出分三个层面设置6个学习任务群：
第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群。
第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群。
第三层设“整本书阅读”与“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。
全新的6个学习任务群的具体任务是什么？怎么做？如何评价？新课标中均给出了细致的指导，教师应认真研读，才能将新理念融入自己的认知领域。
新课标还提出增强课程实施的情境性与实践性，促进学习方式的变革。一线教师需要明确的是，怎样组织学生进行自主、合作、探究性学习？如何引导学生勤于思考、乐于实践、勇于探索，养成良好的学习习惯？这些都可以在研读新课标中找到答案。
每个学习任务群既相对独立，又保持着密切联系，贯穿于整个中小学义务教育阶段。细致比对下，教师不但能发现新课标中出现的新概念、新做法、新思路，还能在上一版课标中找到这些概念衍生、发展、变化的轨迹。
