反者道之动，弱者道之用
直播听到了不起的妈妈分享这句话，不太理解。搜索了一下：“道”的运动就是向对立面的转化或复归。这一命题出自《老子•四十章》。老子认为，“道”是事物运动、变化的基本法则。这一法则的基本内涵即是“反”。“反”包含两种不同的含义：其一，指相反、反对，即事物在运动中会向其自身的对立面转化；其二，指返回、复归，即事物最终返回到原初的状态。“道”的运动是向对立面的转化或复归，“道”在起作用时总是柔弱处下的。
理解还是不深，和现实联系不起来，记下来慢慢消化。听到子贤老师说连线的妈妈很洒脱，刚柔并济，听着是女汉子，但面对孩子却不硬碰硬，看到孩子不在状态，那就彻底放松，放开了玩，最后反而是孩子先着急自己的作业，先提出不玩了。这个过程很多妈妈是做不到的，虽然学习好久，比以前有进步，但我好多时候还是做不到这种真正的放下和洒脱。或许对孩子不急也正是我需要修行的地方，面对孩子的事，我的急与孩子的急也是正反两面，此消彼长，想让孩子自己着急操心，我就应该退出。
【大儿子】
早饭时我说了弟弟在学校坐的位置和哥哥完全一样，他们的教室朝向也一致，其实这对他的左眼更不好。哥哥就说他应该坐在靠门那一侧。我说是的。他接着说那就和老师细说一下（关心弟弟也愿意出主意）。
晚上回来和我说不知道咋了，下午就不在状态，上课听不进去老师讲的第二天想请假。后来还说下午三节数学课，睡了两节课，还有一节课和同学悄悄聊天（这些都不是好事情，他也愿意和我说，说明已经放下了防备，对我很信任，我有一点点担心，但更多的是放心）。
弟弟睡着后和我一起看初二学生连麦的回放，咨询的生物地理会考如何准备，数学如何提高和初三如何学习三个问题，他没有拒绝，还算耐心听完，不知道对他有没有影响，但愿意听就很好，也是进步。
【小儿子】
下午按时跟着爸爸去医院扎针。
座位的事和老师沟通了一下，老师也理解同意调换，下午专门打过来电话说了小儿子在学校的情况，主要是上课爱和同桌说话，发生过很多次，批评他看着态度也不好，所以让他单独坐。还觉得我对孩子是不是太温柔了，需要严厉一点，感觉孩子没有敬畏心。说的基本是负面信息，我听着不舒服，但也表明并没有纵容孩子，做错事的时候也会惩罚，也动手打过。
（沟通完，也感觉老师说的孩子没有敬畏心，好像也是事实，应该关注一下这个问题；然后也在思考上课纪律这个事情也需要好好和孩子沟通。面对小儿子，其实我也有深深的无力感，打过骂过吼过，有段时间天天闹腾挨打，看着他生气发火，扔东西，也很心疼，平静的时候和他沟通，感觉道理他都明白，改变和做到可能都需要一个过程。）
晚上写作业的时候又出了点状况，要写数学练习册，才发现书包里没有，我直接问：为啥又不拿数学练习册？他大吼：桌兜里面就没有数学练习册！（今天他提前出来去扎针，走的时候可能练习册还没发下来）看着他大吼，我觉察到他听到的是责问，就平静的说：我不知道为什么没拿，你好好说，重新好好说一遍，我就明白了。看到我没有情绪，他也缓和下来，重新好好说了一遍，我说知道了，你出来的时候练习册还没有发下来，所以没拿上。他点头。
晚上十点左右睡着，比平时早睡半小时。
