本节课主要是以探究为主的学习过程，探究学习强调学生的自主性，同时也还是需要老师的具体指导。
本课内容是对“热是怎么传递的”，即热传递的方向这一问题进行研究，并让学生通过实验验证自己的猜想是否正确，对于五年级的学生来说，热传递的方向他们已经具有很多的生活经验和知识水平，用实验验证不是一件很难的事情，所以在课堂直接让学生通过自主设计实验来研究，让他们打开思维，发散思维，同时设计出很好的实验来，发现效果很是不理想，五花八门，要么不可行，要么不严谨。既浪费时间又得不到预期的教学效果。所以在后面的教学中，我多借助于生活中的情景和经验，促进有效问题的产生，先让学生明确实验研究方向，三个实验均从生活经验出发，利用的材料也是生活中比较常见，书中提供的三个实验在生活中都很常见，学生一看图大致都能理解，到要他们具体说出通过什么现象来观察和判断到热的传递过程才是最重要的。因此，为了提升学生的思维，我在进行三个实验讲解时，都先进行小组讨论，然后完成相应的实验计划，通过学生自己的思维碰撞，来进一步的补充和完善。
