阅读书目：《有效小组合作的22个案例》

      这两天读书发现了宝藏——苏州明德初级中学的课改实施具体内容，我用了两天时间把步骤梳理出来，并加入了一点自己的理解。第三章“聆听学校行动的声音”中，“项目推进历程”让我欣喜万分。在这里，课改从准备到实施再到成就都有呈现。

      一、准备阶段

    1.组织学习。学校教师人手一本课堂改革方向相关的书籍，老师们阅读之后撰写心得。

    2.反思交流。学校牵头组织全体教师读书后，分教研组分享学习心得、反思，在群里进行交流。

    3.形成共识。经过学习交流，老师们领悟课改理念，达成“课堂改革势在必行”的共识，建立起课堂改革实验的信心。

    4.建立制度。学校管理部门着手制订课堂教学改革的计划、实施方案，重点提出了加强小组合作学习的要求，准备下一阶段的实验推进。

    二、课堂教学基本要求

    1.课堂上，教师讲授时间不超过20分钟，重点放在学生不会的、不清楚的或者需要注意的地方。

    2.加强小组合作学习，建立合理的小组评价制度。

    3.强化问题导向，多设置一些学生感兴趣的富有启发性的问题，让小组讨论成为课堂常态性学习形式，让学生感悟成为学习的一种基本要求，让学生学会学习成为课堂教学的追求目标。

    4.围绕教学的基本程序，结合学科及课型特点进行创新。

    课堂基本程序：展示目标—提出问题（学习要求）—学生自学—小组讨论—班级汇报—学生质疑讨论—教师点拨讲解—学生领悟—目标达成评价。

  课堂改革实施中，教师要注意：基础知识精讲简练，腾出更多的时间和精力让学生进行大量的、融入基础知识运用的学科活动。课堂活动设计坚持低入、多做、深思、高出的基本原则。

    三、下水实验

    1.了解课堂

    （1）以“同一堂课”形式开展全校青年教师评优课，让每一位教师有机会全面了解课堂教学现状。

    （2）自我反思查找问题。学校设计问题形成问卷，学生针对每一位教师的课堂情况填写问卷，让教师了解自己课堂教学中存在的问题。——教师汇总学生问卷，归纳原因，深入反思，提出改进措施和办法。

    （3）同伴互助，诊断问题。每位教师至少邀请一次教研员、一次同伴走进自己的课堂，至少听自己两节课通过课后评析，为自己教学把脉，结合学生问卷调查结果，形成较全面的个人课堂诊断，进一步明确问题和改革办法，一个月后再次邀请教研员、同伴深入自己的课堂，就问题的改进征询意见与办法。

      2.研究课堂

      （1）学校经过讨论，提出课堂教学的初步要求，如上课的基本环节，学生学习的基本方式，课堂教学评价等

      （2）树立典型课堂

        确立典型。每组至少确立两位教学有特色，教学效果好，并且乐于进取的典型。校行政是校级学科带头人和教研组长，备课组长，应是改进课堂教学的先行者。

      跟踪探讨。在统一思想的前提下，校行政及教学骨干组成学科课改协作组，深入典型教师的课堂跟踪听课，一周围绕升本理念和课堂基本要求，着力研究先学后教、以学定教及指导学生学习等问题，结合，学科实际与典型教师一起探讨。

    总结模式。通过与典型教师集体研讨，初步总结出切合学科实际的各课型模式

      3.课堂改革

    （1）学习摸索

      同学科老师跟踪观摩典型教师的课一周，在认真学习和探讨的同时，参照模式，逐步改革自己的课堂。

    （2）反思研讨

      ① 注重对个人课堂的专题性反思，如学习小组的建设，提问的技巧等。

      ② 强化校本研修的规范和示范

      A.围绕课堂突出问题，开展集体备课，在语数英三组开展全校集体备课观摩活动。

      B.教研活动中，结合科研课题，针对学科课堂问题，进行有效学习和集体研讨，力争每次活动集中解决一个问题。

      C.对于各组反映的共性问题，开展全校性的讨论和专题沙龙研讨，达成共识。

    ③ 总结改进

    本着边实践边改进的原则，每月进行阶段性总结，提升经验，同时为下一阶段改革指明方向。

    看到这里，我就一直在想，要是早几年看到这本书就好了。我们就能少走一些弯路，多做一些探索。以上是学校层面教研方面的的内容，后面还有更多教师操作层面、学生活动层面的内容。真是太周到，太细致了！