这周呢在五年级六个班里面都上了摆的快慢，然而在摆的快慢里面，我们探究了质量和长度两个因素。首先呢我准备的实验材料就是一根绳儿，然后一几个磁铁，刚刚开始呢，我们又回顾了一下摆，数了一下摆钟下面的摆，总共来回摆了多少次？什么叫做摆的次数？然后为什么他每分钟每次摆的次数都一样，这里就引出了摆的快慢问题。让学生猜测一下跟哪些因素有关？然后本节课呢就主要是质量和长度两个因素。然后这个时候呢又回顾了一下对比实验的定义。让学生自己设计一下摆的快慢与质量是否有关？摆的快慢与摆绳的长度是否有关？很多学生都能说出增加长度和减少长度，增加质量和减少质量。但是控制哪些量不变却不知道。这个时候呢就我让他们回顾了一下太空授课里面的韭黄和韭菜就是一个对比实验。他们不变的都是生长环境，除了光以外。所以呢让他们和这个进行类比推理，找到了哪些因素是不能改变的，基本上都能说出位置，但是在探究长度的时候，它的位置是改变的，不变的是绳子与竖直方向的角度。这个时候就引导了他们看了绳子与竖直方向的角度，然后有些学生在演示的时候会自己用力去推物体，然后就会告诉他们，每次推的力，你又不能确保一样。为了保持其他因素不变呢，我们就要换一种方法。就是要从同一个角度让他自己落下去。然后呢这段的学生基本上都能懂。然后在探究摆锤的快慢与长度的关系的时候，他是有一个梯度变化的，这个时候就需要多设置两组，一个是增加长度里面要设置两组，减少长度里面也要设置两组。这节课教学效果反应下来非常不错，学生的参与度也是非常高。
摆的快慢
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