我们班写数学作业，总会出现几个不按时交的学生，经过观察班里追交作业的实际情况和与那几位“特殊”宝贝的多次交涉我总结了一点儿自己的经验。
首先，有这样一类学生，不按时交作业，简单的让组长去催交又起不到太大的作用。组长回来报告该生课下不主动补作业，组长说他，他也不在意。我觉得因为多次这样，这类学生对组长的说教已经免疫了。老师亲自去要作业，态度还算诚恳，立即马不停蹄的去狂补。但是这属于陀螺式完成任务，没有老师的督促连基本作业都无法完成是达不到学习的效果的。他们的优点是面对老师的态度还算积极，是有转化的潜力的。
其次，还有一类学生可以及时补交作业，但作业质量极差，要么数字书写潦草，要么计算过程或者结果出错，还有甚者列好竖式不抄得数、竖式计算的数字和横式数字不一致。老师给他改出错误把作业退回，不用辅导就能订正全对。这类学生属于“应付式”完成作业，心里对自己没有严格的要求，甚至就想着我快点交上作业就“完事”大吉了。他们的优点是有学习知识能力，也有可以转化的潜力。
最后还有一种学生，知识掌握的还算夯实，但不能在规定时间完成作业。作业质量过关，但时间远远不达标。他们的优点是质量达标，只需要提高速度就能取得进步。
上周三社团课程结束后，我们班来了一次单元小测试。这次测试给了学生和大考试一样的用时时长，但仍然出现了几名没有完成试卷的孩子。这几名学生还是平时就交不上作业的那几位同学，但我惊奇的发现这次竟然没有经常交不上作业的翔翔，不由得使我想到了上一周发生的事情。上一周翔翔的作业堆积了很多都没有跟上进度，我找了一个晚自习后的时间和他分析原因。上个星期的一天晚自习结束我让他带上他没有完成的作业去我宿舍，到了宿舍我没有批评他，我告诉他老师是想和他分析没有正常交作业的原因，帮助他解决这个问题的。他书写时我发现他计算顺序不对易出错，错了就要更改，这样反复占用很长时间。字体不工整，解答不规范都要订正又占用时间。我和他分析了他作业交不上的原因，告诉他只要他改正我们找出来的那两点一定会有进步。孩子看着老师是真心帮助他的，也乐意接受，第二天书写有了明显的进步。我总结了一条，用真诚打动学生，要让学生知道老师是真心想帮助他的，这比批评的效果要好得多！我还想到了家长的力量，我首先告诉家长孩子在学校的学习情况，老师也做出了分析，希望家长在家里和孩子聊天、谈心了解一下有没有别的原因导致作业不能按时完成。后来家长告诉我，翔翔在和家长聊天中说到自己看到一道题不会就会一直看这道题，做不出来就不想写另一道。自己上课时没有认真听课，下课写作业就很吃力，需要自己反复琢磨而且还出错。后来我和家长相互配合，鼓励孩子改正不良学习习惯，别说，这一周就见到了效果，真是一件令人兴奋的事啊！
根据学生出现的几种延迟交作业的情况，又根据翔翔的转变，我觉得面对不按时交作业的学生，要先帮助其分析没有完成的原因，要让学生感受到老师是真心帮助他进步的。我们还可以借助家长的力量去了解孩子的不一样的一面。总之，我们要想办法帮学生找到原因，耐心帮助，让学生感受到按时完成作业的“甜头”，才能达到一定的教育效果！
