今天读完了李政涛老师的《活在课堂里》这本书。
这本书在理论的基础上融入教学实践，让一线教师从中收获了很多的教育教学改革的理念，并且了解到了未来课堂和教师发展的一些专业素养，是很具有指导的一本书，尤其是对于新手教师而言。
本书共有七个板块，分为理想的课堂、设计的课堂、传统的课堂、世界的课堂、科学的课堂、未来的课堂、教师发展的课堂。七个板块分别向我们呈现了作者所认为的理想的课堂，就是在即兴中创作，在试错中完美设计的课堂，更多的是关注育人价值设计教学方法，以学生为主体，同时告诉我们，不把传统课堂当垃圾，继承和弘扬传统课堂中的一些优秀的品质。在世界课堂方面主要向我们介绍了日本、德国、芬兰、法国、日本等国家的课堂特点，科学的课堂则让我们介绍了传承科学精神，运用科学的理论设计课堂，让课堂更加高效。关于未来课堂，主要向我们呈现了双线融合、数字化课堂、元宇宙课堂等未来课堂样貌，为我们指明了未来课堂发展的趋向，就像指明灯一样，让老师朝着这样的课堂去发展，去追求。在教师发展的课堂，主要讲到了理论对课堂的指导性，课堂应具有新的基本功，坚持读书的信仰，与人工智能协同作战，从研究课例到研究作业设计，通过写作凝固并留存课堂的意义。内容旁征博引，非常丰富。
其中印象最深的是未来课堂。在本书中，李老师告诉我们，未来课堂是一线牵引，双线融合。这个“线”是网络，将人类的教育、世界的课堂分成了线上教学与线下教学，进而双线趋向融合，成为双线融合教学。
数字化是未来课堂的主旋律。当数字化进入课堂之时，首先要做的工作不是习惯性的直接跳入技术运用可操作，而是回到原点，对数字化本身的独特意蕴先行加以透彻理解，把握和定位，明了数字化对于课堂而言究竟意味何以是新课堂，我们的明观念对行动的引领。
未来元宇宙进入教育领域，成为教育元宇宙，已经从想象世界、虚拟世界变成了触手可及的现实世界。元宇宙的出现，从根本上满足的是学生跨越时空的需要，这种需要从人类诞生初始就根植于人类内心，从根本上人类的各种文化创造，例如飞机等，都是这种需要的满足方式。
无论是双线课堂，数字化课堂，还是元宇宙课堂，都离不开网络。所以，我们今后的教学，也许是人机协同配合，教师之前的批改作业教育考试分析等等，完全可以被人工智能代替，发挥的更重要的就是创造性的方面，是对学生情感价值观引领培养的，所以我们教师应该在这方面加大对学生的影响和引领。
其次，我印象最深的是李老师提出的新时代中国教师的教学基本功，包括立德树人、研究、融合、协同、评价、数字化，六项基本功相互关联，彼此玉成。通过六项教学基本功，我能够感受到新时代教育正向我们扑面而来。新的教师不仅仅是把握住教材课本，而应该更多的去考量对学生素养的培养，用价值观引领学生，让自己的研究超越课本，并与古今融合、课内外融合、德智体美劳融合；与他人协同、与人工智能协同；通过过程性评价、增值性评价、综合素质评价等新的评价理念、多样化的评价方式去促进学生形成正确的价值观；借助数字化的手段，让教学与时俱进，让教学与生活贴的更紧。
第三，他的关于“作例研究”的提出，也让我耳目一新。所谓作例研究就是作业教与学的案例研究。具体而言，作例研究是通过选择具有典型或典范意义的一份作业，运用一定的教育观念和理论方式，聚焦这份作业的设计、实施与成效，从观念、过程和评价等方面展开描述、分析与建构，揭示其所蕴含和呈现的价值与规律，使之成为教师个人反思的对象和载体、理论研究的素材和成果、他人学习的内容和范例。学校作业其实是一个复杂的体系，属于典型的麻雀巨小，五脏俱全，仅仅从实施环节的角度看，就包括作业设计，作业布置，作业批改，作业讲评，统计分析，讲评辅导等多个环节，每个环节都可以有作例，也需要有作例。
在做了研究方面，李老师告诉我们，作例之例不是一个简单的例子，背后蕴含且承载着整体化、结构化、层次化的内容体系，包括观念体系、方法体系、技术体系、评价体系等。做好坐立研究，我们首先要把握价值原点，其次要明晰作业标准，第三要坚持问题导向，四建构做立体系，五探究作业理论，六凝练中国经验。
作业设计与研究是当前教育一个新的命题和话题，也是我们期待探索的领域，所以这也向我展示了一个新的课题，那今后的教育教学中要多关注，多设计，多思考，了解关于作业设计方面的理论及书籍建构，独属于自己的作业体系建设。
李老师说，生命在，课堂在；课堂在，生命在。真正的课堂，都是用生命活出来的。
王君老师说：你的教法就是活法，你怎么活就怎么教！
肖培东老师也说：活法与教法是一致的，怎么活就怎么教，你的教就体现你活。
那么多名师都有一个共同的观点：教师的活法决定课堂的教法。这种观点的本质其实就是课堂是私人订制的，每一堂课都包含了授课者个体对生命，对文本的独特感受。在未来，我们教师发挥的价值，更多的应该是私人订制，既是自己独特思维的表现，也是有教无类的体现。今天，社会可以实现有教无类，那就让我们坚持读书，打好基本功，活出自己的风采，让教育真正实现私人订制，朝着私人订制的教育目标不断前进！
